The Juvenile's Ideas

Jalan Ke Surga

2010-01-07T23:05:00.000-08:00

jalan MenuJU SuRga
Adalah

BElok Kanan
KemuDiAn LUruS SamPAi TuJUan

REnungkanlah kata-kata yang telah disampaikan Oleh MArio Teguh ini agar HIdup kamu Menjadi sukses di Dunia maupun di akhirat

(StAR WaY To HeAven)

MimPI

2010-01-07T22:55:00.001-08:00

"BelaJarLah
Dan TEruSlah BErMimPI
TUk MEnJAdI ApA YAng Kamu ImpiKAn"

Kata-kata ini adalah rangkaian kata yang telah disampaikan oleh teman yang telah hampir meraih mimpinya menjadi seorang professor di Finlandia

MimPI

2010-01-07T22:55:00.000-08:00

Tersenyumlah

2009-12-09T17:42:00.000-08:00

"Tersenyumlah meski hatimu terluka.......
jangan tersenyum karena dirimu sendiri.....
tapi tersenyumlah
sebab tanpa kamu sadari ada orang yang bahagia dengan senyummu"

Cinta 2

2009-12-08T09:38:00.000-08:00

cinta Sebuah kATA yANG cUKUP rUMIt unTUK dIUnGKaPKan

sEtIaP oRAaNG puNYA cARA mAsinG-MasinG Tuk MengUnGkapkanNya

Cinta......

IndaH Dan Begitu BerMakNa BAgi OraNg TelaaaaH Memilki Dan MenDenKapNya

Hari-Hari pun Kan BerisiKan DeNGan Hal-HAl yaNG MenyaEnangkan

pEnuh Canda Tawa

Cinta.......

BegiTU nIsta

Begitu keJAm Bagi DiRInyA

Yang HAnya DapAt MEnyIMpanNya Dalam LuBuk Hati Yang paLIng Dalam

InIkAh cINtA..............

deFinisI CinTA

2009-12-08T09:12:00.000-08:00

Cinta seperti matahari, ia tetap bercahaya.

Walau malam menjelma, cahayanya pada bulan

tetap menerangi MalAm Yang Kelam

terkadang CiNta juga Bak gerhana

tetapi akan kembali MenAmpAkkaN kecerahannya ♥

Cinta meNurut IlmiAh

2009-12-08T03:45:00.000-08:00

Cinta TU BagAikan KompoSisI PerasAan KitA

YAng daPaT MenGhAsiLkan BerBagAI GElOmbaNg CahaYa Yang BeGiTu IndAh, TerGanTung InsaN YaNg MerAsAkanNya

Secangkir coklat

2009-02-28T08:49:00.001-08:00

Secangkir CoklAt PAnaS KepAstian
Lebih BEr kesan, Dan MeneNangkAn

KetimBanG

SeGelas Milk Jus KebimBangaN

Sekotak Coklat dan Kehidupan

2009-02-28T07:58:00.000-08:00

Coklat……

Sebuah sesuatu yang menggiurkan ketika kita menyebutnya

Terbesik di benak kita rasa, dan baunya yang menggoda kita

Di tambah ketika suasana dingin menyelimuti tubuh

Secangkir coklat panas paling cocok sebagai tama yang setia

Menemani kita di kedingan malam

Sekotak coklat yang manis

Cocok tuk kita berikan pada seseorang yang manis pula

Sebagai media kita mengungkapkan rasa sayang kita padanya

Kita tau bahwa disamping rasa manis cokelat mempunyai rasa pahit.

Tapi, rasa pahit cokelat terlihat rapi dengan warna dan pernak-pernik yang membungkusnya.

Cokelat berusaha menutupi rasa pahit itu dengan sebagus mungkin.

Karna dia ingin dilihat orang jauh lebih indah, sehingga semua orang melihat dia begitu menarik.

Dan hal itu sama dengan kehidupan kita, kehidupan kadang pahit dan manis,

Tapi, kita akan berusaha menutupi rasa kecewa,

sedih maupun pahit yang kita rasakan dengan senyuman karena Kita ingin orang memandang kita

Sebagai individu yang menarik dan indah.

Cokelat dan cinta..

Cinta itu memang seperti cokelat.terkadang cokelat bisa membuat orang tersenyum Karena rasa dan nikmatnya,

Terkadang juga bisa bikin orang menangis dan merana

Karena menyebabkan gigi sakit.

Tak jarang juga cokelat mampu membohongi insan dengan rasanya yang manis ,

Dia menyajikan rasa yang manis

Tapi rasa manis itu akan berubah menjadi derita karena membuat gigi berlubang.

Cinta…….

Juga tak jauh berbeda dengan cokelat,

Cinta bisa bikin orang tertawa,

Tersenyum dan bahagia karna rasa cinta berjuta hingga milyaran rasa,

Tapi, tak jarang cinta juga membuat orang menangis

Karena pengkhianatan nikmat dan rasanya pada setiap insane

Kebohongan dan kekecewaan.

Hidup... Cerita yang Menarik

2009-02-28T07:47:00.000-08:00

Hidupmu adalah suatu cerita menarik, setengah dari kesenangannya adalah tidak mengetahui apa yang akan terjadi. Hidup bak sebuah misteri. Seseorang yang tidak bisa menerima misteri kehidupan dan menikmati proses pengembangan diri adalah orang yang ketakutan. Kamu tidak perlu takut menghadapi kenyataan hidup, meski kenyataan itu terasa sangat menyakitkan. Satu yang harus kamu takuti dalam hidup, yakni perasaan takut itu sendiri. Kamu harus berani, karena kamu benar. Keberanian bukanlah ketiadaan rasa takut tetapi kemauan untuk berjalan menembus rasa takut untuk mencapai tujuan hidup. Percayalah bahwa kamu akan menemukan keberuntungan pada sisi lain dari rasa takut.

Setiap orang yang hidup di dunia, saling bersaing untuk mengalahkan musuh dalam dirinya, musuh itu bernama ketakutan. Bersaing secara positif adalah menjadikan orang lain sebagi cermin dengan berusaha menjadi individu yang lebih baik. Seseorang yang merasa bangga atas keberhasilan orang lain dan menjadikannya sebagai pacuan semangat, berarti dia berhasil mengalahkan ego dalam dirinya. Yakinlah bahwa kita semua punya kemampuan. Yang membedakannya adalah bagaimana cara kita memanfaatkannya. Untuk itu, kamu tidak perlu takut untuk mencoba, karena hanya ada satu kegagalan dalam hidup, yakni kegagalan untuk mencoba. Kegagalan terbesar dalam hidup adalah keengganan untuk memainkan permainanmu dan berjalan menuju tempat-tempat yang membuatmu takut. Satu hal yang harus kita syukuri, bahwa tanpa kegagalan kita tidak akan pernah tahu arti keberhasilan. Gagal itu biasa, bisa bangkit dari kegagalan itu luar biasa. Jangan biarkan kalimat takut gagal menghalangi langkahmu.

Valentine Day

2009-02-28T07:32:00.000-08:00

Valentine day, banyak yang menganggap di hari tersebut adalah hari yang tepat untuk mengutarakan isi hati atau kasih sayangnya kepada psangan mereka masing – masing. Banyak berjejeran bunga – bunga mawar yang menawan dan sedap dipandang di berbagai kawasan pertokoan atau bahkan di jalan – jalan. Tak hanya pasangan muda – mudi yang menikmatinya, para pedagang – pedagang pernak pernik valentine juga terkena imbasnya. Omset yang tinggi membuat mereka menjadi pedagang bunga dan pernak pernik valentine sebagai mata pencaharian setiap musimnya. Tak sedikit uang yang mereka peroleh, bahkan 3 hari sebelum hari valentine, para pedagang mendapatkan 1,5 – 2 jt perharinya. Namun apakah arti valentine yang sebenaranya?

Banyak orang yang memiliki persepsi bahwa valentine day adalah suatu event yang sangat penting untuk mereka rayakan bersama orang yang mereka sayangi. Sebenarnya valentine adalah nama seorang pendeta, yang jatuh cinta kepada seorang putri raja. Namun cinta mereka tak pernah disetujui oleh sang raja. Sampai – sampai, pendeta tersebut dipenjara dan meninggal di dalam penjara tepat pada tanggal 14 Februari. Namun sesaat sebelum ia meninggal, ia meninggalkan sepatah kata kasih sayang untuk sang putri di atas dinding beton penjara. Dari hal tersebut setiap tanggal. Nah! Sejak saat itu pada tanggal 14 Februari, kita kenal dengan hari valentine atau hari kasih sayang.

Sbenarnya, untuk menuangkan rasa kasih dan sayang kepada seseorang tidak perlu menunggu sapai hari valentine tiba. Kita dapat mengutarakannya setiap hari, dengan kata – kata yang manis atau dengan perbuatan yang cukup membuatnya merasa disanjung. Selain itu banyak yang dapat kita berikan kepada orang yang kita sayangi, tanpa menghambur – hamburkan uang sampai – sampai uang BP3 kita habis untuk dipergunakan hal yang tidak penting seperti itu. Kita dapat membuat sesuatu dengan bahn yang murah meriah, dan memilki nilai kreatifitas yang cukup tinggi. Seperti, membuatkan T-Shirt dengan ukiran namamu dan namanya dengan membordirnya atau menyablonnya dengan printing, selain cepat juga murah. Selain itu membuat karangan bunga sendiri dari bahan yang tak berguna, menjadi benda yang dapat membuatnya takjub dengan kemapuanmu. Seperti, membuat sebuah karangan bunga dari plastik bekas atau membuat coklat sendiri dirumah dengan di bantu orang yang sudah ahli atau pembantumu.

Valentine tak hanya kita tuangkan kepada sesosok orang yang sedang singgah di hati kita, namun kita dapat melimpahkannya kepada siapa saja seperti...... orang tua, sahabat, adik, kakak, dan masih banyak lagi.

Hari – hari yang lain, sebenarnya sama dengan hari valentine namun karena hari tersebut sudah melegenda sampai saat ini, maka orang lebih berfikiran bahwa tidak sah bilamana jika kita memiliki pasangan, tidak merayakan hari valentine. Itu salah besar! Sebab ada beberapa karakter cewek/cowok yang tidak suaka dengan hal – hal yang tidak berguna seperti itu. Setiap orang memiliki hari valentine masing – masing, seperti hari jadian atau hari pertama bertemu dengan orang yang kita sayangi. Tak hanya dengan dinner di sebuah lestouran mahal dan berkelas, kita dapat membuat dinner romantis tersebut dengan membuat dinner romantis di taman rumahmu atau di taman orang yang kamu sayangi.

Berjuata romantis akan tercipata bila kamu dan dia bisa saling mengerti apa arti cinta dan kepercayaan. Valentine tak hanya milik pribadi dan orang kita sayangi, namun milik kita bersama. Valentine bukan menjadi patokan utama sebagai hari yang harus kita peringati setap tahun dengan modal yang banyak atau dengan konsep dinner yang super duper sepektakuler.

Selain itu valentine juga menimbulkan kemudhorotan. Seperti membuat iri teman kita yang sedang single, atau memamerkan kemesraan di depan halayak tanpa memperdulikan tempat dan waktu. Paling tidak kamu bisa pergi bersama – sama dengan temanmu dan berpacaran yang normal tanpa mengumbar kemesraan.

Banyak yang berfikir bahwa dengan mengumbar kemesraan, itu menandakan kita sayang dengan orang tersebut. Nonsense! Itu semua hanya akal – akalan nafsu di dalam diri kita. Mengutarakan rasa sayang bukan dengan jalan yang seperti itu, kita bisa membuat kata – kata manis padanya atau membuat puisi untunya.

Oleh karena itu mulai saat ini kita anggap bahwa hari valentine itu setiap hari, sebab kita dapat menguatarakannya tak hanya pada tanggal 14 Februari saja, namun semua tanggal. Valentine hanya simbol (monumen) rasa kasih sayang untuk semua orang.

Komentar

2009-02-26T08:02:00.000-08:00

di sini kamu semua wajib mengisi buku tamu yaw!!!!! buat kenang-kenangan gitu, or buat beri kritik or saran buat q

Manis dan Pahitnya Cinta

2009-02-26T07:31:00.000-08:00

Cinta itu seperti seekor kupu-kupu yang cantik

kupu-kupu yang indah tetapi sayangnya mereka tak dapat disentuh

tapi keindahanya dapat menjadikan sebuah taman yang merindukan jiwa-jiwa yang kosong

Cinta itu kita imajinasikan seperti bunga-bunga yang bermekaran

berada di taman yang luas dan baunya semerbak

ia akan tumbuh di setiap hati yang ingin di mengerti

di setiap hati yang rindu di dampingi...

Cinta itu ibarat menggenggam setangkai bunga mawar

semakin keras kita menggenggamnya

akan semakin terasa duri yang menusuk di tangan

Dan begitu pula sebaliknya..

semakin lemah kita menggenggamnya

akan semakin mudah angin menghembuskannya...

Cinta itu .......?

akan membawamu terbang ke awan

sebagaimana Cinta itu pula menenggelamkanmu

hingga kedasar laut yang paling dalam …

Essensi Dari Kasih dan Sayang

2009-02-26T07:20:00.000-08:00

Mungkin orang sering mempertanyakan arti kata “CINTA”, “KASIH”, “SAYANG”, “CINTAKASIH”, “KASIH SAYANG”.Dan juga juga banyak juga orang yang mengatakan “Saya menyayangi dia tetapi tidak mencintainya” atau “Saya mencintai dan menyayangi kamu…” atau ” ..cinta kasihku padamu akan kekal abadi selamanya…” atau “…kuberikan kasih dan sayangku seutuhnya padamu…”

Pada essensinya kelima kata itu (Cinta, Kasih, Sayang, CintaKasih, KasihSayang) apa makna sebenarnya yang terkandung dalam lima kata tersebut?

Tetapi yang masih saya tahu bahwa kelima kata itu baru benar-benarbaru teraplikasi dalam sesuatuyang tentunya itu tidak hanya sebuah ucapan, dan janji belaka, tetapi juga membutuhkan PENGORBANAN.

Wait....... tunggu dulu......harus diingat PENGORBANAN yang tidak didasari oleh kelima kata di atas adalah pengorbanan konyol dan manfaatnya tidak dirasakan oleh yang menerima pengorbanan.

Jadi, kayaknya kelima kata itu dalam prakteknya tidak bisa dipisah-pisah ya…. SETUJU kan!!!.. memang harus dilakukan secara bersamaan. dan yang terpenting dari semuanya adalah perlunya ada sebuah KETULUSAN dan KEIKHLASAN HATI........

Arti Cinta menurut Fisika

2009-02-26T06:51:00.000-08:00

CiNTa adalah pancaran gelombang elektromagnet yang memiliki panjang gelombang tak terhingga. He.... he...... he.......

Makna Kasih Sayang yang Sebenarnya

2009-02-26T06:43:00.000-08:00

Kasih sayang tidak kita curahkan kepada pujaan hati saja
yang setiap detik kita puja namanya walaupun kita tak bertemu dengannya

Kasih sayang tak hanya kita berikan kepada orang tua saja
yang telah melahirkan kita di dunia ini
sehingga kita lupa dengan siapa saja yang berada disekeliling kita

Kasih sayang tak hanya kita berikan kepada sahabat karib....
yang setiap hari menemani kita di saat sedih, duka, canda, maupun tawa

tapi kasih sayang harus kita berikan kepada seluruh insan di dunia
entah dia kaya ataupun miskin
tua, muda, pengemis, maupun pengusaha
semua berhak mendapatkan kasih sayang

karen tanpa kasih sayang, hidup terasa hampa
hidup pun tersa tak ada gunanya
seakan-akan kita hidup terasa datar, tak ada liku-likunya.......

Dengan kasih sayang.......
hidup akan lebih bermakna..... Dan
akan penuh dengan warna......

Kupu-Kupu pun Ikut Berbagi Kasih

2009-02-26T06:34:00.000-08:00

Tak hanya sepasang insan yang dapat berbagi kasihnya kepada sang pujaan hati. Tetapi ternyata seekor binatang pun yang tak memiliki akal pun dapat merasakan nikmatnya cinta, dan nikmatnya dicintai. Tak hanya seorang laki-laki saja yang pandai mengeluarkan jurus-jurus ampunya untuk merayu sang pujaan hati. Yaa…. like usually… para laki-laki biasanya dapat berubah menjelma menjadi sorang pujangga yang mengutarakan untaian-untaian kata-kata yang begitu indah. Dan puitis yang kata-katanya begitu indah sehingga dapat merubah keadaan yang sebelumnya gak ada yang istimewa menjadi seakan-akan berada di sebuah taman yang begitu luas dengan dekelilimgi bunga-bunga yang tumbuh bermekaran, ditambah tercium bau yang wangi yang dikeleuarkan oleh bunga tersebut. Belum lagi warna-warna bunga yang begitu mempesona membuat sang pujaan hati ingin sekali segera memetik bunga tersebut.

Kemudian datang seorang pangeran dari kejauhan dengan membawa rangkaian bunga, yang kemudian diberikannya rangkaian bunga tersebut kepada sang pujaan hati. Dengan keadaan tanpa kuasa seng pujaan hati pun jatuh dipelukan sang pujangga, Karena tak kuasa mendengarkan serangkaian puisi yang disampaikan oleh sang pujangga.

Begitulah salah satu para laki-laki menaklukkan hati para wanita. Memang para wanita sangat suka dengan tipe laki-laki yang romantis, yang suak melantunkan syair-syair yang begitu indah bagi para wanita.

Ternyata tidak hanya manusia yang suka memikat pasangannya dengan jurus-jurusnya. Kupu-kupu memiliki cara tersendiri untuk menarik hati pasagannya. Biasanya ketika musim kawin telah tiba, maka para jantan menyiapkan jurus-jurus apa yang akan mereka keluarkan untuk memikat hati pasangannya.

Berbagai cara dilakukan oleh pejantan untuk memikat hati sang pujaan hati. Salah satunya adalah dengan memiliki awrna atau corak tubuh yang terang. Dan biasanya sang betina menyukai kupu-kupu yang memiliki corak warna tubuh yang berwarna-warni. Tidak hanya cewek sajayang menyukai cowok yang tampan dan keren. Ternyata seekor kupu-kupu senang dan lebih terpikat oleh para pejantan yang keren.

Sang betina biasanya menjaga gengsinya, sehingga seakan-akan dia dak suka dengn pejantan. Itu dilakukan agar sang betina tidak dianggap betina gampangan untuk didapatkan oleh para pejantan. Sifat ini mirip dengan para cewek yangsuka melakukan hal yang seperti ini bukan!!!! Sebenarnya mereka para cewek mau dengan cowok tersebut, tetapi demi menjaga gengsi mereka…ya. Terpaksa dech..

Tak hanya sepasang insan yang suka berpaaran, dan bermesraan, tetapi kupu-kupu memiliki gaya mereka tersendiri untuk berbagi kasih dengan pasangannya. Sepasang kupu-kupu biasanya saling berkejarkejaran di sebuah taman yang penuh dengan bunga-bunga yang indah. Mereka berdua terlihat begitu bahagia, dan menikmatinya.

Semua makhluk berhak mencintai, dan berhak dicintai. Satu lagi, cinta tak menegenal siapa yang mencintai, dan siapa yang dicintai. Contohnya saja kupu-kupu ini, mereka tidak punya akal pikiran, dan tidak dapat berpikir layaknya manusia. Tetapi satu hal yang terpenting, mereka tetap dapat merasakan apa yang disebut dengan CiNtA

Cinta

2009-02-26T06:32:00.000-08:00

Cinta adalah sebuah perasaan yang yang tak bisa diungkapkan dengan kata-kata.
Cinta juga sesuatu yang aneh, tetapi semua menyukainya.
Sesuatu yang kadang membuat kita jengkel, di sisi lain kita juga membutuhkannya.
Cinta datang tak diundang juga pulang tak diantar…….

Datangnya cinta tidak ada yang dapat memprediksinya.
Dan kapan perasaan itu akan muncul… tidak ada yang tahu…..
Pukul berapa, menit berapa, bahkan detik keberapa, tidak ada yang dapat meramalkannya
Seberapa cepat cinta dapat mempengaruhi kita pun belum ada alat yang dapat mengukurnya.

Begitu hebatnya sebuah kata ini
Sebuah kata yang terdiri dari 5 huruf
Dan terdiri 2 huruf vocal, dan 3 huruf konsonan

Ehm….
Tetapi maknanya ada yang mengatakan jutaan
Ada juga yang mengatakan bermilyaran
Ada juga yang mengatakan cinta memiliki makna bertrilyunan
Tetapi bagi saya makna dari cinta itu infinitive or tak terterhingga
Setiap orang memiliki tafsiran yang berbeda-beda tentang kata ini.

WawW…
Begitu hebatnya kekuatan cinta ini
Sehingga dapat menyihir semua insan di dunia ini, bahkan
Sebuah kata ini telah menyihir semua makhluk di dunia ini
Tak hanya di dunia ini, bahkan di seluruh jagad raya ini.

Sebuah kata yang terbilang KeReN

Ideas for Juveniles

2009-02-26T00:15:00.000-08:00

tips jadi anak smart
jauhin sifat ini ya...
tips biar nggak kejebak
agar konsentrasi belajar makin sip!!
seven questions to ask your self
5 ways to improve your english
strategies to help you and your child survive homework
using a student's strengths for better studying
learnimg tips for student
to read or not to read
education evaluation quality good
10 certification exam tips
how to boost your iq

Pengetahuan Fisika

2009-02-25T19:17:00.000-08:00

Hukum Newton
Konsepsi Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
gerak parabola
gerak melingkar
usaha atau energi

Hari Kasih Sayang Untuk Mereka

2009-02-25T07:10:00.000-08:00

Dewasa ini, kita para teens selalu merayakan hari kasih sayang yang biasanya dikenal dengan valentine day bukan! 14 februari, hari dimana pada saat itu semuanya diliputi dengan kebahagian. Tidak bisa dipungkiri lagi, 14 februari ini telah menjadi hari yang sangat istimewa khususnya buat para teens di seluruh penjuru dunia. Semua para teens menunggu-nunggu momen ini bukan!

Ketika hari yang dinanti-nanti hampir tiba, semua para teens khususnya, mereka sibuk mencari bingkisan apa yang terbaik, dan paling berkesan yang akan mereka berikan pada sang pujaan hati. Para teens mulai berbondong-bondong mendatangi toko-toko . ada yang datang ke toko sovenir, toko coklat, dan lain-lain.

Apakah mereka para teens tidak pernah menoleh anak-anak yang berada di emperan toko yang mereka datangi. Mereka duduk tersipuh malu. Menunggu ada sebuah koin jatuh entah siapa memberikannya. Ketika para teens sibuk memilih coklat apa yang rasanya paling lezat. Di suatu sudut yang berbeda, ada seseorang yang hanya dapat melihat dari dinding yang terbuat dari kaca menghalangi mereka untuk mencicipinya. Kemudian, datang seseorang datang, berwajah menyeramkan datang yang kemudian melemparkannya ke tengah jalanan. Ketika itu, apakah para teens melihatnya? Ketika itu para teens hanya melihat berbagai kotak coklat yang terlihat lezat. Terpancar sebuah kebahagiaan di matanya. Tapi apa yang terpancar di mata mereka yang dilemparkan di tengah-tengah jalanan. Apakah sebuah kebahagiaan? Sebuah tawa yang menggemaskan….?

Hanya ada tangisan suci dari bocah yang tidak bersalah. Berlinang air mata, seraya berdoa “semoga aku di masa yang akan datang, menjadi orang yang lebih dari mereka semua, yang tidak akan menyia-nyiakan orang-orang yang ada di sekelilingku, amien”.

Mendapatkan sesuap nasi adalah anugerah yang indah bagi mereka, apalagi mendapatkan sekotak coklat yanglezat. Ehm… para teens pasti bisa membayangkannya, betapa bahagianya mereka! Tetapi itu hanyalah mimpi yang mungkin hanya dapat terjadi dalam benak, dan mimpi mereka saja.

Mereka mugkin hanyalah sang pemimpi sejati. Tapi apa salahnya kalau para teens membantu mereka mewujudkan apa yang diimpikan mereka selama ini. Mewujudkan sebuah hari di mana semua orang di penjuru dunia entah itu anak-anak, para teens bahkan orang-orang dewasa. Mereka semua merayakannya dengan berbagi dengan anak-anak, dan orang-orang yang kurang beruntung. Saling bercanda tawa, membagi setengah kebahagiaan kepada mereka. Dan ketika hari itu terwujud, maka tidak akan ada lagi tangisan di mata mereka. Hanya ada senyum yang lebar dari wajah mereka.

Dan inilah hari kasih sayang yang sebenarnya. Hari di mana semua orang dapat merasakan kebahagiaan yang sesungguhnya.

Perhiasan yang Berharga

2009-02-25T07:07:00.000-08:00

Hari kasih sayang yang penuh dengan kejutan. Hari kasih saying yang penuh dengan kebahagiaan. Orang-orang merayakannya dengan cara mereka masing-masing. Dari anak-anak hingga dewasa, bahkan orang tua pun tak mau kelewatan merayakannya. Makna apa yang terkandung di dalamnya sehingga semua orang begitu mengagumi, dan menanti-nanti kedatangan hari itu.

Sekilas memang yang terlihat di hari kasih sayang tersebut penuh dengan kebahagiaan. Tetapi ketika kita semua mau membuka mata kita. Apa yang sebenarnya terjadi pada hari itu? Maka jawabannya tentu sangat mengerikan, dan berpaling dengan makna dari hari kasih sayang.

Cobalah para teens membaca koran yang terbit sehari sesudah valentine sampai tanggal 20 februari, atau para teens melihat berbagai media berita, atau lebih mudah para teens melihat program acara berita entah itu liputan 6, reportase, focus, dan lain-lain. Pasti para teens akan menemukan berita yang mengejutkan sekali, sekaligus menjadi berita yang menyedihkan.

Para teens akan menemukan berita tentang berapa banyak keperawanan yang telah hilang di hari valentine tersebut. Berapa banyak angka kehamilan oleh para remaja-remaja yang sebenarnya mereka semua masi` berada di bangku sekolah.

belum selesai

Valentine Untuk Remaja

2009-02-25T07:01:00.000-08:00

Para kalangan remaja menunggu momen-momen yang dapat digunakan sebagai momen yang sangat berkesan bagi mereka dan khususnya untuk memanjakan pasangannya. Sebuah hari yang dianggap sangat keramat bagi kalangan remaja khususnya. Hari dimana kononnya peri-peri pembawa cinta datang di muka bumi ini membawa berjuta kebagiaan. Hari dimana penuh dengan hiasan-hiasan cinta, dan kasih sayang, hari dimana penuh dengan pernak-pernik cinta. Hari dimana tiap insan dapat mengapresiasikan rasa cintanya kepada seseorang yang mereka cintai dengan bebas, dan menggunakan media-media yang mereka anggap pantas mereka tunjukkan pada seseorang yang mereka sayangi.

Tanggal 14 februari merupakan momen yang tepat khususnya bagi para remaja untuk mengapresiasikannya. Semua remaja dengan sabar menunggu saat itu. Dan pasti semua kalangan teens pasti bukan what’s Valentine day, and when, and what will i do in the valentine day? Itu bukanlah rahasia khusus lagi bagi kaum teens. Ada yang menunggu hari istimewa ini hanya untuk mengutarakan isi hatinya kepada seseorang yang mereka sayangi…. Wuh. Aneh bukan? Mau mengutarakan isi hatinya saja nunggu hari valentine, kenapa nggak milih hari lain, misalnya waktu idul fitri, atau idul adha? Bener banget….. pasti mereka menjawab, kalau kita utarakan di lain hari valentine, itu enggak romantis, dan kurang berkesan nantinya.

Dan yang paling aneh lagi, dan yang paling identik dengan valentine day adalah coklat. Hampir semua pasangan di dunia ini kalau waktunya valentine tiba, mereka selalu sibuk membeli coklat dari yang murah sampai yang mahal untuk diberikan kepada pujaan hatinya, dan yang tidak terlupakan sebelum mereka memberikannya pada pujaanhati, pastinya coklat itu dibungkus dengan kado yang sebagus mungkin, dan terkadang ada seuntai pita yang tertata manis di atas coklat itu.wah? kalua yang ini, nilai plusnya lebih condong pada pabrik-pabrik coklat yang setiap hari valentine akan tiba. Maka permintaan konsumen meningkat derastis, dan hasilnya mereka untung besar.

Sebaliknya buat kita para teens yang buat beli buku saja masih minta orang tua, pake gaya-gaya beli’in pacar coklat yang mahal saja……. Emang sih, ada pepatah kalau cinta tuh butuh pengorbanan, tapi kalau udah begini, menggunakan uang orang tua yag susah payah kerja keras siang mala untuk memenuhi kebutuhan anaknya, dengan mudahnya mereka melanggar mandate yang telah diberikan orang tuanya kepadanya. Kalau udah begini nggak kasihan ama orang tua kalian kaum teens? Emang benar sih, kalau itu Cuma setahun sekali kok? Tapi pastinya dair satu itu akan berkembang menjadi banyak.

Valentine menurut kaum remaja memang identik dengan bagaimana kita mengutarakan isi hati kita kepada seseorang yang kita cintai. Apa setahun sekali kita mengutarannya kepadanya. Terus sisanya, gimana? Apa berarti kita sayangnya kalua valentine itu tiba. Buat kaum teens yang masih cenderung mengagumi hari valentine itu, berarti sayang kalian pada seseorang itu musiman donk! Kayak buah aja pake musiman, eh musim buah kedondong, beli kedondong yuk! He…he…he…. Lucu kan…

Mulai saat ini coba hilangkan apa itu hari valentine…. Hari kasih sayang katanya. Coba kita sedikit beri ruang lingkup yang agak besar. Hari kasih sayang itu(bisa kita berikan kepada seseorang yang kita sayangi setiap hari, dan kapan saja dan kepada siapa saja. Sekarang apa hanya kekasih yang pantas kita beri sayang yang lebih, kita beri mereka coklat, dan lain-lain. Tapi kalau tiba hari ibu, atau hari guru. Kita seakan insane yang terkena penyakit amnesia atau hilang ingatan. Apa itu pantas. Kita telah mengabaikan dua sosok orang yang paling berjasa dalam hidup kita selama ini. Apa kita mau menyianyiakan mereka berdua.

So gimana lagi para teens, apakah atau hari kasih sayang itu pantas dinamai dengan hari valentine, dan hanya setahun lagi pula sweet 14th February katanya. Semua jawabannya ada pada diri kalian masing-masing lho para teens!

Ibnu Sina

2009-02-25T06:44:00.000-08:00

biography of ibnu sina
ibnu sina
early life
Adulthood
Later life and Death
Avicennian science
The Canon of Medicine
Psychophysiology and psychosomatic medicine
Etiology and Pathology

Albert Einstein

2009-02-25T06:41:00.000-08:00

Biography of Albert Einstein
Seklumit Tentang Albert Einstein
Masa muda dan universitas
Kerja dan Gelar Doktor
Gerakan Brown

Ir Soekarno

2009-02-25T06:34:00.000-08:00

Biografi Ir. Soekarno
Bung Karno Putra Sang Fajar
Bung Karno sebagai Guru Bangsa
Berdiri di Atas Kaki Sendiri
Bung Karno Penyambung Lidah Masyarakat Indonesia
Opini Dunia Tentang Otobiografi Ir. Soekarno

Penutup

2008-08-28T20:08:00.000-07:00

Itulah tadi sedikit tentang sejumlah rahasia kehidupan yang sampai saat ini belum bisa terungkap dan terjawab

kita hanya dapat melihat bayangannya dari balik pilumya suara seruling anak-anak sahara yang tersisa

perpustakaan-terbuai@yahoogroups.com

Rahasia kehidupan

2008-08-28T20:04:00.000-07:00

Inilah sebuah cerita yang berisikan tentang berbagai hikamh dari bermacam-macam kejadian yang telah terjadi di dunia

By : Fahmi basya

How To Boost Your IQ

2008-08-21T06:43:00.000-07:00

by: Dr. Enigma Valdez, C.H.

You may think that you’re stuck with the current IQ that you have for good. However, there is a way that you can boost your IQ to a much higher level than you thought possible.

A French psychologist by the name of Alfred Binet first published the modern intelligence tests to evaluate if special students need help in school classes in 1905. Then a few years later in 1912, a German psychologist by the name of William Stern came up with the term “intelligence quotient” or I.Q. After him, there was a formula developed to identify the intelligence level of a person that is used up to this day.

The formula is as follows; 100 multiplied Mental Age divided by Chronological age. For example, if a 10 year old child scored as high as the average 13 year old, then the child would have an IQ of 130. (100 times 13 divided by 10)

The best way to boost your IQ and to land high IQ test scores is to buy study versions of the standardized tests. There are many kinds of IQ tests and they do come in many forms. Some of them use several sub portions, and are divided into different sections, such as verbal, math, spatial, etc. Others use a single item or type of question.

The typical IQ test will require you to solve a number of problems in a supervised setting. You may also be timed. The IQ test will include things from various domains, such as spatial visualization, perceptual speed, short-term memory, and verbal skills.

There are other IQ tests, that are not supervised and do not have a time limit. These are usually geared for measuring very high intelligence. When you are preparing to study for your IQ tests, determine which kind you are going to take. The most widely used IQ test is the Wechsler Adult Intelligence Scale or WAIS. There are about 14 subtests within this IQ test, which include object assembly, symbol search, picture arrangement, matrix reasoning, block design, digital symbol coding, picture completion, letter & number sequencing, vocabulary, and numerical reasoning.

So, you can search for study guides for the main IQ tests, such as the WAIS, Stanford-Binet, Miller-Analogies, Cattell Culture Fair II, and Raven’s Progressive Matrices. You can go to Amazon.com or to Barnes & Noble to find study guides.

You can also buy brain teaser books and go over the exercises. Don’t just do them once or twice, but practice them over and over, until they are imprinted on your brain. What starts to happen is that you will subconsciously pick up a pattern of these IQ tests, and you’ll be able to easily solve almost any question or problem. The thing about standardized IQ tests is that that they all pretty much have the same questions over and and over again, except they are worded or arranged a little different. The main patterns and principles remain constant.

You can also test for the Graduate Record Exam or GRE. This test is accepted by major High IQ societies such as MENSA. I have found that the Graduate Record Exam has a lot of the same questions and structures in it that the standardized IQ tests have.

Getting a study copy of the GRE is pretty easy, and you could probably get an older copy at your local public library. Just do the exercises over and over again, so you can get used to the structures of the questions.

Then, after you have taken your IQ test and scored high, you can take the results and join different high IQ societies. This can help you in your personal life as well as your career. A lot of people will list the fact that they are members of certain high IQ societies on job resumes, and it can mean the difference between getting hired or rejected.

Boosting your IQ is nothing short than practicing IQ tests. The more you practice taking them, the easier they get, and pretty soon, you, too can have a genius IQ.

Usaha (Kerja) Atau Energi

2008-08-21T06:40:00.000-07:00

Jika sebuah benda menempuh jarak sejauh S akibat gaya F yang bekerja pada benda tersebut maka dikatakan gaya itu melakukan usaha, dimana arah gaya F harus sejajar dengan arah jarak tempuh S.
USAHA adalah hasil kali (dot product) antara gaya den jarak yang ditempuh.

W = F S = |F| |S| cos q

q = sudut antara F dan arah gerak

Satuan usaha/energi : 1 Nm = 1 Joule = 107 erg

Dimensi usaha energi: 1W] = [El = ML2T-2

Kemampuan untuk melakukan usaha menimbulkan suatu ENERGI (TENAGA).

Energi dan usaha merupakan besaran skalar.

Beberapa jenis energi di antaranya adalah:

1. ENERGI KINETIK (Ek)

Ek trans = 1/2 m v2

Ek rot = 1/2 I w2

m = massa
v = kecepatan
I = momen inersia
w = kecepatan sudut

2. ENERGI POTENSIAL (Ep)

Ep = m g h

h = tinggi benda terhadap tanah

3. ENERGI MEKANIK (EM)

EM = Ek + Ep

Nilai EM selalu tetap/sama pada setiap titik di dalam lintasan suatu benda.

Pemecahan soal fisika, khususnya dalam mekanika, pada umumnya didasarkan pada HUKUM KEKEKALAN ENERGI, yaitu energi selalu tetap tetapi bentuknya bisa berubah; artinya jika ada bentuk energi yang hilang harus ada energi bentuk lain yang timbul, yang besarnya sama dengan energi yang hilang tersebut.

Ek + Ep = EM = tetap

Ek1 + Ep1 = Ek2 + Ep2

PRINSIP USAHA-ENERGI

Jika pada peninjauan suatu soal, terjadi perubahan kecepatan akibat gaya yang bekerja pada benda sepanjang jarak yang ditempuhnya, maka prinsip usaha-energi berperan penting dalam penyelesaian soal tersebut

W tot = DEk ® S F.S = Ek akhir - Ek awal

W tot = jumlah aljabar dari usaha oleh masing-masing gaya
= W1 + W2 + W3 + .......

D Ek = perubahan energi kinetik = Ek akhir - Ek awal

ENERGI POTENSIAL PEGAS (Ep)

Ep = 1/2 k D x2 = 1/2 Fp Dx

Fp = - k Dx

Dx = regangan pegas
k = konstanta pegas
Fp = gaya pegas

Tanda minus (-) menyatakan bahwa arah gaya Fp berlawanan arah dengan arah regangan x.

2 buah pegas dengan konstanta K1 dan K2 disusun secara seri dan paralel:
seri paralel
1 = 1 + 1
Ktot K1 K2
Ktot = K1 + K2

Note: Energi potensial tergantung tinggi benda dari permukaan bumi. Bila jarak benda jauh lebih kecil dari jari-jari bumi, maka permukaan bumi sebagai acuan pengukuran. Bila jarak benda jauh lebih besar atau sama dengan jari-jari bumi, make pusat bumi sebagai acuan.

Contoh:

1. Sebuah palu bermassa 2 kg berkecepatan 20 m/det. menghantam sebuah paku, sehingga paku itu masuk sedalam 5 cm ke dalam kayu. Berapa besar gaya tahanan yang disebabkan kayu ?

Jawab:

Karena paku mengalami perubahan kecepatan gerak sampai berhenti di dalam kayu, make kita gunakan prinsip Usaha-Energi:

F. S = Ek akhir - Ek awal

F . 0.05 = 0 - 1/2 . 2(20)2

F = - 400 / 0.05 = -8000 N

(Tanda (-) menyatakan bahwa arah gaya tahanan kayu melawan arah gerak paku ).

2. Benda 3 kg bergerak dengan kecepatan awal 10 m/s pada sebuah bidang datar kasar. Gaya sebesar 20Ö5 N bekerja pada benda itu searah dengan geraknya dan membentuk sudut dengan bidang datar (tg a = 0.5), sehingga benda mendapat tambahan energi 150 joule selama menempuh jarak 4m.
Hitunglah koefisien gesek bidang datar tersebut ?

Jawab:

Uraikan gaya yang bekerja pada benda:

Fx = F cos a = 20Ö5 = 40 N

Fy = F sin a = 20Ö5 . 1Ö5 = 20 N

S Fy = 0 (benda tidak bergerak pada arah y)

Fy + N = w ® N = 30 - 20 = 10 N

Gunakan prinsip Usaha-Energi

S Fx . S = Ek

(40 - f) 4 = 150 ® f = 2.5 N

3. Sebuah pegas agar bertambah panjang sebesar 0.25 m membutuhkan gaya sebesar 18 Newton. Tentukan konstanta pegas dan energi potensial pegas !

Jawab:

Dari rumus gaya pegas kita dapat menghitung konstanta pegas:

Fp = - k Dx ® k = Fp /Dx = 18/0.25 = 72 N/m

Energi potensial pegas:

Ep = 1/2 k (D x)2 = 1/2 . 72 (0.25)2 = 2.25 Joule

http://free.vlsm.org/v12/sponsor/Sponsor-Pendamping/Praweda/Fisika/0267%20Fis-1-2e.htm

Gerak Melingkar

2008-08-21T06:30:00.000-07:00

Gerak melingkar terbagi dua, yaitu:

1. GERAK MELINGKAR BERATURAN (GMB)

GMB adalah gerak melingkar dengan kecepatan sudut (w) tetap.

Arah kecepatan linier v selalu menyinggung lintasan, jadi sama dengan arah kecepatan tangensial sedanghan besar kecepatan v selalu tetap (karena w tetap). Akibatnya ada percepatan radial a_r yang besarnya tetap tetapi arahnya berubah-ubah. a_r disebut juga percepatan sentripetal/sentrifugal yang selalu | v.

v = 2pR/T = w R

a_r= v²/R = w²R

s = q R

2. GERAK MELINGKAR BERUBAH BERATURAN (GMBB)

GMBB adalah gerak melingkar dengan percepatan sudut a tetap.

Dalam gerak ini terdapat percepatan tangensial a_T = percepatan linier, merupakan percepatan yang arahnya menyinggung lintasan lingkaran (berhimpit dengan arah kecepatan v).

a = Dw/Dt = a_T/ R

a_T= dv/dt = a R

T = perioda (detik)
R = jarijari lingkaran.
a = percepatan angular/sudut (rad/det²)
a_T = percepatan tangensial (m/det²)
w = kecepatan angular/sudut (rad/det)
q = besar sudut (radian)
S = panjang busur

Hubungan besaran linier dengan besaran angular:

v_t= v₀ + a t wt
S = v₀ t + 1/2 a t²

Þ w₀+ a t
Þ q = w₀+ 1/2 a t²

Contoh:

1. Sebuah mobil bergerak pada jalan yang melengkung dengan jari-jari 50 m. Persamaan gerak mobil untuk S dalam meter dan t dalam detik ialah:

S = 10+ 10t - 1/2 t²

Hitunglah:
Kecepatan mobil, percepatan sentripetal dan percepatan tangensial pada saat t = 5 detik !

Jawab:

v = dS/dt = 10 - t; pada t = 5 detik, v₅ = (10 - 5) = 5 m/det.
- percepatan sentripetal : a_R= v₅²/R = 5²/50 = 25/50 = 1/2 m/det²
- percepatan tangensial : a_T = dv/dt = -1 m/det²

^{from :http://free.vlsm.org/v12/sponsor/Sponsor-Pendamping/Praweda/Fisika/0262%20Fis-1-1f.htm}

Gerak Parabola

2008-08-21T06:24:00.000-07:00

Gerak ini terdiri dari dua jenis, yaitu:

1. Gerak Setengah Parabola

Benda yang dilempar mendatar dari suatu ketinggian tertentu dianggap tersusun atas dua macam gerak, yaitu :

2. Gerak Parabola/Peluru

Benda yang dilempar ke atas dengan sudut tertentu, juga tersusun atas dua macam gerak dimana lintasan
dan kecepatan benda harus diuraikan pada arah X dan Y.

Syarat mencapai titik P (titik tertinggi): v_y = 0

t_op = v₀ sin q / g

sehingga

t_op = t_pqt_oq = 2 t_op

OQ = v_0x t_Q = V₀²sin 2q / g

h _max = v _oy t_p - 1/2 gt_p² = V₀²sin² q / 2g

vt = Ö (vx)² + (vy)²

Contoh:

1. Peluru A dan peluru B ditembakkan dari senapan yang sama dengan sudut elevasi yang berbeda; peluru A dengan 30^o dan peluru B dengan sudut 60^o. Berapakah perbandingan tinggi maksimum yang dicapai peluru A dan peluru B?

Jawab:

Peluru A:

h_A = V₀²sin² 30^o / 2g = V₀² 1/4 /2g = V₀² / 8g

Peluru B:

h_B = V₀²sin² 60^o / 2g = V₀² 3/4 /2g = 3 V₀² / 8g

h_A = h_B= V₀²/8g : 3 V₀²

from: http://free.vlsm.org/v12/sponsor/Sponsor-Pendamping/Praweda/Fisika/0261%20Fis-1-1e.htm/ 8g = 1 : 3

Cahaya Mata

2008-08-17T05:59:00.000-07:00

Keesokan hari aku terbangun
Dari peraduan malam nan silam
Gembira rasa hatiku
Kan senang jiwaku tuk bertemu
Yang terpendam di lubuk hatiku
Muncullah kilauan bergemerlapan
Mennyorot jauh batas pandang
Menyebar kesela-sela tebing yang curam
Mengungkap hari di siang nan panjang

Aduhai….
Terkejut ku dibuatnya
Merana hatiku olehnya
Setelah kuliahat lingkaran berpijar
Makin lam makin melayang
Makin tinggi nan dekat denganku
Bayangan semakin pendek ku terpa
Hati riang kan kunjung menyapa
Inikah pengganti muatiara
Mutiara nan cantikoelh sinar cahaya
Cahaya mata seterang purnama

Bosan

2008-08-17T05:57:00.000-07:00

Saat aku menguap
Pelajaranku lenyap
Seisi kelas terasa lenyap
Aku ingin
Sejenak terlelap
Sebuah pertaanyaan membuatku wake up
Dari mimpi yang tabu
Dan aku tak bias menjawab
Akhirnya aku disetrap

Opini Dunia tentang Otobiografi Ir.Soekarno

2008-08-17T05:52:00.000-07:00

John Allison dalam Satueday Review, 22 November 1965

Saya telah mengenal Soekarno sejak musim rontok tahun 1951 dan telah tinggal di negri beliau selama satu tahun sebagai Duta Besar Amerka Serikat. Dalam waktu itu saja selalu berhubungan dengan beliau.dalam buku “Ir.Soekarno Penyambung Lidah Rakyat Indonesia” saya dapat mendengar kata-kata beliau lagi. Tiap orang yang benar-benar mengenal beliau dan telah berusaha memahami beliau tidak dapat meragukan tinta beliau terhadap rakyat Indonesia dan ketetapan hati beliau untuk menjadikan Indonesia sebagai salah satu Negara terkemuka di Asia Temggara. Bangsa Amerika mungkina ada yang tidak dapat menyetujui tindakan-tindakan beliau, tetapi sedudah membaca buku “Ir.Soekarno Penyambung Lidah Rakyat Indonesia” pastilah mereka mengakui bahwa beliau adalah seseorang yang tidak dapat dianggaap sepi dan tidak boleh dipandang rendah.

Virgina Kikus Service, November 1965

Otobiografi Ir.Soekarno amat penting oleh karena sesungguhnya Indonesia adalah suatu lambing dari persoalan-persoalan yang menjangkaui daerah Asia Tenggara. Buku otobiogafi ini ssungguh berkesan. Ia merupakan gambaran yang paling cocok dari suatu negara yang banyak dibicarakan di surat-surat kabar dewasa ini. Buku ini wajib dibaca.

Publisher’s Weekly, 22 Novenber 1965

Dipandang dari segi politik, buku beliau adalah suatu studi yang menarik dari seorang tokoh yang watak dan tujuannya disempurnakan dengan pengalaman selama 13 tahun dipenjara atau dibuang karena pendirian. Secara pribadi, isi otobiografi beliau sangat terus terang, bahkan suatu pengungkapan yang begitu jujur mengenai kesukaan beliau kepada wanita dan keindahan dan kebencian beliau ketika dibenci.

The National Observer, 15 November 1965

Buku otobiografi Soekarno memberikan sorotan yang luar biasa mengenai kepribadian yang unik dari Pemimpin bangsa Indonesia dalam lukisan perjuangannya yang berliku-liku menuju kemerdekaan dan persatuan negaranya. Dalam otobiografi ini, perwujudan Soekarno dilukiskan sebagai seorang Bapak Negara yang bakat-bakatnya sebagai seorang pemimpin kadang-kadang diselubungi oleh kesederthanaan politik dan kerendahan hati. Dalam banyak hal, beliau telah mencerminkan hasrat dari rakyat, yang beliau cintai seperti mencintai diri sendiri, dan itu adalah amat besar sepantasnyalah Soekarno mendapat catatan di atas batu nisan beliau sebagaimana yang beliau minta sendiri : Disinilah terbaring “BUNG KARNO PENYAMBUNG LIDAH RAKYAT INDONESIA”

S. China Sunday Herald, 19 September 1965

Presidan Ir. Soekarno juga melukiskan diri beliau sebagai mahapencipta dari segala sesuatu yang hidup sebagaimana yang dapat dibaca dalam otobiografi beliau. Otobiografi tersebut penuh dengan lelucon dan kelakar oleh karena Pemimpin bangsa Indonesia itu ingin menyampaikan kepada pembaca segala pendapat beliau dengan jujur mengenai hamper semua persoalan,

New York Herald Tribune

Buku otobiografi Ir Soekarno ini adalah suatu tinjauan yang amat jujur mengenai kehidupan seorang pemimpin terkemuka dari Asia yang penuh pertentangan mulai dari masa kanak-kanak hingga dewasa. Beliau mengakui bvahwa perasaan egonya sangat besar, tetapi beliau bersyukur bahwa itu dipersembahkannya bagi kepentingan Indonesia.

Kansas City Times, November 1965

Otobiografi dari setiap tokoh politik di dunia sangat menarik. Demikian pula halnya dengan otobiografi Ir. Soekarno, suatu kisah dramatis dari mual;I kanak-kanak ynag miskin hingga mencapai kekuatan yang menarik dari permulaan hingga tamat. Membaca buku ini orang akan mengakui jasa-jasanya, menyetujui bahwa Indonesia tanpa beliau mungkin akan mengalami kesukaran yang sangat hebat. Dan inilah persoalan yang pokok.

Negeri Sayang, Negeriku Malang

2008-08-05T07:59:00.000-07:00

Hutan terbakar
Kekeringan melanda
Rakyat menderita
Tak setetes pun air menyentuhnya
Tak lagi menyejukkan negriku ini

Tuhan….
Inikah amarahMu pada bangsa kami
Yang selalu menggusur kebahagiaan kaum papa

Demi keserakahan dan kekuasaan
Harga melonjak, kemiskinan mulai bekembang
Pengangguran menyesakkan
Setiap hari kriminalitas meraja rela

Oh negriku tercinta
Kemanakah ramah tamahmu
Kemanakah sejuk rindangku
Aku tak tahu….
Ku tersipu malu menatapmu
Dan entahlah…. Apa yang harus kita perbuat?
Selain kita muali tuk berintropeksi diri…

Suara Hati Dalam Kesendirian

2008-08-05T07:54:00.000-07:00

Kesendirianku disini
Membuat diriku tak berarti
Sepi kurasakan setiap hari
Tanpa adanya seseorang dicintai

Kepedian hatiku tiada berarti
Beban deritapun kutanggung sendiri
Mengapa kehidupan yang kujalani
Tiada kurasakan manis sama sekali

Oh… Tuhan Yang Maha Pengasih Mungkinkah kutemukan sebuah arti
Untuk mengobati kerinduhan hati ini Yang terpendam dalam kesunyian yang pedih Benarkah adanya tentang suatu janji Bahwa cinta suci itu abadi
Tapi diriku tak menemui
Walaupun hanya sebuah kasih

Secercah sinar dalam mimpi
Pastilah akan mengobati
Luka yang selama ini kualami
Dalam diri dan cinta kasih

Prahara Hidup

2008-08-05T07:53:00.000-07:00

Kala ku bersedih
Kurasakan hidup ini sangat pahit
Duniaku terasa gelap
Sepekat malam tanpa bintang

Khayalan membumbung tinggi
Bagai laying tak tentu arah
Namun aku ingat!!!
Hidup adalah pengorbanan
Kala bayu terhembus
Menghapus semua kegelapan malam
Kabut tebal seraya sirna
Hilang ditelan sinar mentari

Ku tak lagi terlena dalam khayal
Ku tak lagi terlelap dalam kesedihan
Di relung hati yang terdalam ini….

Nyanyian Fatamorgana

2008-08-05T07:49:00.000-07:00

Di ruang penantian Ku coba meremaskan batu baying Mengikis dinding-dinding kesenyapan Menikam perih lantunan sepi Tapi tak berdaya ku merangkum
Pada belahan bukit-bukit kepongahan Ada berkas hati kecil menyelinap Di sudut ratap sebuah luka Ia merintih tertati-tatih Menyesali harap yang telah kandas Ditebas fatamorgana Kecadasanmu tak sampai di mimpiku

Kemana angina membawaku mengenbara Ditengah padang gersang tandus Bulan bintang enggan menampakkan kuncup Senyum manismu Sementara kicau burung camar Hanya sesekali kudengar Meliuk-liuk di atap rumah

Hidup

2008-08-03T07:59:00.000-07:00

HIDUP ADALAH SEBUAH KARUNIA DARI TUHAN...
DENGAN HIDUP KITA AKAN BELAJAR DAN MENGETAHUI BERBAGAI HAL....
KADANG DENGAN HIDUP KITA BISA MEMBUAT SUATU KESENANGAN….
KADANG DENGAN HIDUP PULA KITA MEMBUAT SUATU KESALAHAN.....

SUATU HARI KITA TERSENYUM KARENA HIDUP.....
TETAPI SUATU HARI PULA KITA MENANGIS KARENA HIDUP...
DENGAN HIDUP PULA KITA MERAIH APA YANG KITA INGINKAN..
DENGAN HIDUP PULA KITA GAGAL MERAIH APA YANG KITA INGINKAN

BAGI SEBAGIAN ORANG, HIDUP DI DUNIA BAGAIKAN HIDUP DI SURGA YANG MENYENANGKAN, YANG PENUH DENGAN KEBAHAGIAAN...
TAPI BANYAK JUGA ORANG YANG BILANG HIDUP DI DUNIA BAGAIKAN HIDUP DI NERAKA YANG PENUH DENGAN KETIDAK ADILAN..

TERKADANG KITA TERSENYUM MENIKMATI INDAHNYA HIDUP...
TETAPI TAK JARANG KITA MENANGIS MENCICIPI PAHITNYA KEHIDUPAN
DENGAN HIDUP KITA MEMPUNYAI KELUARGA, TEMAN..
TETAPI DENGAN HIDUP PULA KITA MEMPUNYAI BANYAK LAWAN..

SEBUAH PERIBAHASA BERBUNYI HIDUP ADALAH PERJUANGAN...
BERJUANG MERUBAH KEADAAN..
BERJUANG UNTUK MENCAPAI APA YANG KITA INGINKAN..

BANYAK ORANG SENANG, KARENA MEREKA HIDUP SEPERTI YANG DIINGINKAN...
BANYAK ORANG YANG MENYESALKAN KEADAAN MEREKA..
MENANGISI KEDAAN MEREKA..
SEGALA UPAYA TELAH MEREKA UPAYAKAN..
MEREKA INGIN MEMEJAMKAN MATA, BERISTIRAHAT UNTUK SELAMANYA..

TERKADANG KITA BERSYUKUR..
TAPI TIDAK JARANG PULA KITA KUFUR...
INGAT, HIDUP ADALAH SEBUAH PENANTIAN..
SEMUA ITU AKAN SIRNA KETIKA AJAL MENJEMPUTMU.........

Apa yang Telah Kau Lakukan

2008-08-03T07:57:00.000-07:00

Diseluruh negeri bumi pertiwi ini, tahu semua jasa-jasamu
Mereka tahu apa yang telah kau pertaruhkan untuk bangsa ini
Semua orang merindukanmu
Semua orang menangisi kepergianmu
Satu demi satu dari mereka menciptakan sesuatu yang dapat mengenangmu
Mereka meciptakan sebuah lagu yang berisi tentangmu
Mereka melantunkannya dengan sepenuh jiwa

Dan untuk mengenangmu pula…
Mereka membuatkanmu sebuah rumah
Yang didalamnya, terdapat sebuah kenangan
Terdapat biografimu, dan sekilas tentang perjuanganmu

Untuk mengenangmu pula
Dibangunnya sebuah patung raksasa
Ditaruhnya olehnya di tengah-tengah keramain kota
Patung itu berdiri tegak dengan mengangkat tangannya tepat di dahinya
Mengingatkanku betapa perkasanya dirimu ketika itu
Menggambarkan betapa hormatnya dirimu terhadap bumi pertiwi ini
Siang, malam silih berganti
Patung itu tetap berdiri tegak dengan posisi hormat
Seakan-akan kau tak merasa lelah

Selintas di benakku, apakah kau pantas berdiri tegak di tengah kota
Di tengah-tengah keramaian kota
Apa yang kau hormati?
Kendaraan yang belalu lalang
Ataukah mereka para orang-oarang yang setiap saat berlalu lalang
Yang tak menghiraukanmu, apalagi hormat kepadamu

Sungguh, kau tak pantas berada disana
Turunkan tanganmu! Turunkan tanganmu!
Teriak seorang kakek tua yang juga berjasa kepada bangsa ini
Seakan-akan dia tak rela sahabatnya diperlakuakn seperti itu
Apa yang telah bangsa ini lakukan padamu, pahlawanku….

Impianmu...

2008-08-03T07:53:00.000-07:00

Sudah lama tak terdengar olehku Suara gemuruh tembakan Dari bumi pertiwi ini Bertahun-tahun sudah bangsa ini terbebas dari belenggu para penjajah Semua ini tidak lepas dari peranmu Para pahlawan bangsa

Dengan ikhlas kau pertaruhkan.. Waktumu yang berharga Kau sisihkan waktumu yang berharga buat keluargamu Hanya untuk bertarung melawan para penjajah Keluargamu yang masih membutuhkan kehangatan darimu Istri, dan anak-anakmu senantiasa menantimu Menanti di depan pintu rumahmu Berharap engkau akan pulang dengan wajah tersenyum Dengan membawa bendera kemerdekaan

Kau pertaruhkan seluruh jiwamu Seakan-akan nyawamu ini tak berharga Kau berjuang dengan sepenuuh jiwa Tanpa mengharap imbalan berupa apapun Kau juga tak menharapkan sebuah lencana berada di tubuhmu Juga sebuah predikat menjadi seoarang pahlawan Sama skali tak pikirkan olehmu untuk meraih semua itu Melainkan hanya terpikirkna olehmu Sebuah kebebasan dan sebuah kemenangan Yang didalamnya terdapat banyak tawa Dari anak-anak bangsa ini Yang didalamnya terdapat banyak impian dan cita-cita Dari anak-anak bangsa ini yang ingin mereka capai
Kau hanya ingin sebuah metamorfosa dari bangsa ini Dan itu semua hanya bias diwujudkan oleh mereka Para pemuda, para regenerasimu.

Rahasia kehidupan 1

2008-08-03T07:44:00.000-07:00

Seorang anak bertanya kepada ibunya:
“Mak, mengapa kita miskin mak ?”

Ibu anak itu berkata:
Hidup ini seperti jalan-jalan di dalam Supermarket.

Siapa yang membawa tiga coklat, ia akan membayar 3 coklat. Siapa yang hanya dapat satu coklat, ia membayar satu coklat

Orang miskin tidak kebagian coklat itu nak. Sebab itu di pintu kasir ia tidak diperiksa.

Orang miskin nanti, akan cepat pemeriksaannya di hari kiamat Sedangkan orang kaya, akan lambat pemeriksaannya.

“ia mak” kata anak itu, “Aku percaya”.

“Tetapi kalau kita miskin, aku kan tidak bisa sekolah sampai perguruan tinggi.”

Berlinang air mata ibu itu mendengar keluh anaknya. Ia palingkan wajahnya dan bertanya di dalam hati:

Mengapa ya, kita dilahirkan sebagai orang miskin ?

“Itu rahasia Tuhanmu. Kamu boleh berusaha dan berdo’a untuk merubahnya.”

“Tetapi ingatlah”.

Dan apabila kami beri nikmat kepada manusia
Ia berpaling, ia jauhkan dirinya
Dan apabila kejahatan mengenai dia, adalah ia orang yang sangat putus asa
(Al-Quran, surat Al-Isra’, ke 17 ayat 83)

Maka apabila bahaya mengenai manusia, ia seru kami
Kemudian apabila kami beri kepadanya satu nikmat dari kami,
Ia berkata: “Sesungguhnya apa yang diberikan kepada ku, lantaran kepintaran ku”.
Bahkan nikmat itu satu percobaan, tetapi kebanyakan manusia tidak mengetahui
(Al-Quran, surat Az-Zumar, ke 39 ayat 49)

Manusia tidak jemu minta kebaikan.
Tetapi jika kesusahan mengenai dia
Maka ia putus asa putus harapan
(Al-Quran, surat Fush-Shilat, ke 41 ayat 49)

Apabila kami beri nikmat atas manusia
Ia berpaling dan menjauhkan diri
Tetapi apabila menggenai dia kesusahan, maka ia mempunyai permintaan yang panjang.
(Al-Quran, surat Fush-Shilat, ke 41 ayat 51)

“Jadi apa rahasia kehidupan itu”, kata anak itu kepada ibunya

Kata ibunya: “Rahasia Kehidupan yang pertama, “kita harus selalu bersyukur” Tidak membuang waktu. Kerjakan suatu pekerjaan setelah selesai satu pekerjaan”. “Tidak ada istilah bersantai dalam hidup ini”. “Mereka yang bergerak, merekalah yang maju ke muka.

“Mungkinkah kita bisa jadi orang kaya bu, lanjut anak itu di dalam hati”

Ibu itu berdo’a dalam hatinya :”Ya Allah, keluarkanlah kami dari lilitan kemiskinan ini, kuatkanlah iman kami, dan sejahterakanlah anak cucu kami dunia dan akhirat.”

Lima puluh tahun kemudian,

Dialah Yang menjadikan kamu khalifah di bumi,dan mengangkat derajat sebagian dari kamu atas sebagaian untuk Dia menguji kamu tentang apa yang Dia telah datangkan kepada kamu. Sesungguhnya Tuhanmu lekas siksaan-Nya, tetapi Dia Pengampun Yang Maha teliti. (006,165)

At First For Learning Mandarin Chinese Language

2008-08-01T07:43:00.001-07:00

by: Wang Liguang

In the business world needless to say, speaking and listening are the most important skills in order to share your idea.

Let me put my concept straight if you know what you want to converse and you know lots of Chinese words, then you can easily create sentences in Chinese!

Well that's what you will be getting from this website

Free learning more with sound at http://www.easy2chinese.com

You might be asking yourself this question How can I read and learn Chinese without knowing any Chinese's letter? My answer is "You can start by reading PIN YIN language. PIN YIN is the language which is used by people who learn Chinese around the world.

My piece of advice is First of all, you should know about 3 things in Chinese. They are Grammar, Alphabet, and Vowel and Pitch Tone .

Somehow, if you're bored out of your brain with the Grammar, you can just pass the step and get straight to the conversations. By clicking the sound buttons which will show you every word, you can try memorizing them all. This way is the easiest and most enjoyable way to learn Chinese. And at any certain time in the future where you feel that you want to learn it profoundly, you can come back to the Beginning. Make your own choice of learning! learning Mandarin Chinese free at http://www.easy2chinese.com

To Read or Not to Read?

2008-08-01T07:41:00.000-07:00

by: Gigi Reynard

"To Read or Not to Read?" This is the title of a three year study on reading trends in the US released by the National Endowment for the Arts.

The reports concludes that: - voluntary reading rates are dropping - reading skills are "worsening" among teens - adults are becoming less proficient readers

Pretty grim news for people like me who's life is all about books and reading. It was with some trepidation that I downloaded the 98 very dry, dull pages and began to read them. Just as I was beginning to nod off I came across this little gem:

"Opinions aside, there is a shortage of scientific research on the effects of screen reading—not only on long-term patterns of news consumption, but more importantly, on the development of young minds and young readers. (A good research question is whether the hyperlinks, pop-up windows, and other extra-textual features of screen reading can sharpen a child's ability to perform sustained reading, or whether they impose unhelpful distractions)." (To Read or Not to Read p53)

That woke me up. I decided I didn't need to torture myself anymore and deleted the report from my machine.

There is an assumption here that I violently disagree with -- the only reading worth studying or reporting on is a printed page in a book.

With the advent of the first .com in 1985 the written word gained a whole new life. Email, Web Sites, Blogs, Instant Messaging, and Social Networks have created an explosion of words and creativity.

Look around any Starbucks and count the number of people typing on laptops, PDAs and cellphones. Count those reading newspapers. If they are not reading, what exactly are they doing?

My email, RSS feeds and blogs provide me with more reading material in one day than I used to get in an entire month.

I could say that it this is all work related and not in any sense voluntary. I would be lying.

Everyday, I follow links that take me to very strange places. It is so easy to intrigued with some weird factoid and go off on a reading tangent totally unrelated to anything! My personal downfall is when someone sends me a Facebook link. It is very possible that an hour later I am making new friends - after reading all about them. I don't even want to discuss YouTube! Are they unhelpful distractions? Who knows for sure. What we do know (from experience) is that those distractions very often keep us doing sustained reading. AND we are in fact reading things we probably never would have had access to or read any other way. Say what you will, it is still reading. And it is not exactly unpopular.

The last time there was this must energy created around words and ideas was when Gutenberg invented the printing press in the 15th century. His press unlocked literacy and information and gave it to the people. For centuries the book has informed and entertained us.

Electronic reading propels literacy and information to the next level. It takes a one dimensional object and adds to it participation, sound and movement to create a richer, multidimensional experience.

I have always loved books; that is unlikely to change anytime soon. And yet, I find myself increasing feeling claustrophobic and impatient with print. It has been a long time since I picked up a magazine or newspaper. Why bother when I get the New York Times, Wall Street Journal and Publisher's Weekly on my screen with instant updates, links and feedback opportunities.

Consciously, or unconsciously, we are all in the process of examining and redefining how and why we read.

The NEA is alarmed and gloomy about reading in America. I am not.

Call me a crazy optimist; but the evidence of my own eyes suggests that reading is alive and well and maybe even on the upstroke.

Copyright (c) 2007 Gigi Reynard

Educational Evaluation Quality - Good Results

2008-08-01T07:40:00.000-07:00

by: Luiz Gustavo Arruda

An adequate educational evaluation enhances instruction. Just as evaluation impacts student learning and motivation, it also influences the nature of instruction in the classroom. There has been considerable recent literature that has promoted evaluation as something that is integrated with instruction. To her, when evaluation is integrated with instruction it informs teachers about what activities and assignments will be most useful, what level of teaching is most appropriate, and how summative evaluations provide diagnostic information. For instance, during instruction activities informal, formative evaluation helps teachers know when to move on, when to ask more questions, when to give more examples, and what responses to student questions are most appropriate. Standardized test scores, when used appropriately, help teachers understand student strengths and weaknesses to target further instruction.

Good assessment is valid and considers validity as a concept that needs to be fully understood. Like reliability, there are technical terms and issues associated with validity that are essential in helping teachers and administrators make reasonable and appropriate inferences from evaluation results (e.g., types of validity evidence, validity generalization, construct underrepresentation, construct-irrelevant variance, and discriminant and convergent evidence). Both intended and unintended consequences of evaluation need to be examined with appropriate evidence that supports particular arguments or points of view. Of equal importance is getting teachers and administrators to understand their role in gathering and interpreting validity evidence.

Good evaluation is fair and ethical and there are four views of fairness: as absence of bias (e.g., offensiveness and unfair penalization), as equitable treatment, as equality in outcomes, and as opportunity to learn. It includes entire chapters on the rights and responsibilities of test takers, testing individuals of diverse linguistic backgrounds, and testing individuals with disabilities or special needs.

According to his text, there are also three additional areas characterized as also important:

- Student knowledge of learning targets and the nature of the evaluations prior to instruction (e.g., knowing what will be tested, how it will be graded, scoring criteria, anchors, exemplars, and examples of performance).
- Student prerequisite knowledge and skills, including test-taking skills.
- Avoiding stereotypes.

Evaluation that is fair, leading to valid inferences with a minimum of error, is a series of measures that show student understanding through multiple methods. A complete picture of what students understand and can do is put together in pieces comprised by different approaches to evaluation. While testing experts and testing companies stress that important decisions should not be made on the basis of a single test score, some educators at the local level, and some (many?) politicians at the state at the national level, seem determined to violate this principle. There is a need to understand the entire range of evaluation techniques and methods, with the realization that each has limitations.

Good evaluation is efficient and feasible. Teachers and school administrators have limited time and resources. Consideration must be given to the efficiency of different approaches to evaluation, balancing needs to implement methods required to provide a full understanding with the time needed to develop and implement the methods, and score results. Teacher skills and knowledge are important to consider, as well as the level of support and resources.

We may consider a lot the importance in the fact of good evaluation appropriately incorporates technology. As technology advances and teachers become more proficient in the use of technology, there will be increased opportunities for teachers and administrators to use computer-based techniques (e.g., item banks, electronic grading, computer-adapted testing, computer-based simulations), Internet resources, and more complex, detailed ways of reporting results. There is to him, however, a danger that technology will contribute to the mindless use of new resources, such as using items on-line developed by some companies without adequate evidence of reliability, validity, and fairness, and crunching numbers with software programs without sufficient thought about weighting, error, and averaging.

To summarize, what is most essential about evaluation is understanding how general, fundamental evaluation principles and ideas can be used to enhance student learning and teacher effectiveness. This will be achieved as teachers and administrators learn about conceptual and technical evaluation concepts, methods, and procedures, for both large-scale and classroom evaluations, and apply these fundamentals to instruction.

Top 10 Certification Exam Tips

2008-08-01T07:34:00.000-07:00

by: Vivek Sharma

Getting Certification is a cherished vision for every person, who desires to be recognized as a certified professional in the IT industry. Industry experts advocate going for more and more certifications these days. More the number of certifications you have, the more value you add to your organization!

Certification, undoubtedly, is one of the coveted affixes and a fundamental official recognition in the portfolio of a IT professional. It is believed that qualifying any certification exam acts as a great morale booster. This article highlights the tips to keep in mind while preparing and attempting any Certification exam.

Test Tips

1. Read Lot of Books on Certification:

Inculcate the habit to read a lot on certifications. Usually human brain tends to have extended recall of what has been read a few times.

2. Make Notes:

Ensure that you take notes of what you learn either while attending classroom sessions or reading study material.

3. Latest Industry Information:

Stay up to date with the technologies and latest happenings in the industry.

4. Don’t Act in Haste:

Don’t scuttle while attempting the test. Always read the question carefully before you look out for choices in hand.

5. Devote an ample amount of time:

Devote some time to ponder and think of the possibly correct answer before selecting one from the given choices.

6. Be Cautious!

Ensure that you interpret all the options correctly before selecting from available choices.

7. Follow Your Instincts:

If you get confused and can’t think of the answer with self-reliance, follow your instincts.

8. Use Common Sense:

Use your common sense while answering the questions. It will be the best deal.

9. Take Your Own Time:

Make the most of the time period for answering the test questions. Don’t’ haste.

10. Stay Informed:
Ensure that you refer to the most up-to-date and modernized versions of study materials for certification exam preparation.
Just remember these tips and you will triumph the computer Certification with distinction!

Best of Luck! Look out for more tips and tricks on website.

Konsepsi Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)

2008-07-29T16:15:00.000-07:00

Gerak lurus berubah beraturan (GLBB) adalah gerak benda dalam lintasan garis lurus dengan percepatan tetap. Jadi, ciri utama GLBB adalah bahwa dari waktu ke waktu kecepatan benda berubah, semakin lama semakin cepat. Dengan kata lain gerak benda dipercepat. Namun demikian, GLBB juga dapat berarti bahwa dari waktu ke waktu kecepatan benda berubah, semakin lambat hingga akhirnya berhenti. Dalam hal ini benda mengalami perlambatan tetap. Dalam modul ini, kita tidak menggunakan istilah perlambatan untuk gerak benda diperlambat. Kita tetap saja menamakannya percepatan, hanya saja nilainya negatif. Jadi perlambatan sama dengan percepatan negatif.

Contoh sehari-hari GLBB adalah peristiwa jatuh bebas. Benda jatuh dari ketinggian tertentu di atas. Semakin lama benda bergerak semakin cepat.

Kini, perhatikanlah gambar 2.1 di bawah yang menyatakan hubungan antara kecepatan (v) dan waktu (t) sebuah benda yang bergerak lurus berubah beraturan dipercepat.

Gambar 2.1: Grafik v - t untuk GLBB dipercepat.

Besar percepatan benda,

dalam hal ini,
v1 = vo
v2 = vt
t1 = 0
t2 = t

sehingga,

atau

a.t = vt - vo

kita dapatkan,

Persamaan kecepatan GLBB

vo = kecepatan awal (m/s)
vt = kecepatan akhir (m/s)
a = percepatan ()
t = selang waktu (s)

Perhatikan bahwa selama selang waktu t (pada kegiatan lalu kita beri simbol Dt), kecepatan benda berubah dari vo menjadi vt sehingga kecepatan rata-rata benda dapat dituliskan:

karena

Kita tahu bahwa kecepatan rata-rata

, maka

atau

Persamaan jarak GLBB

s
vo
a
t

= jarak yang ditempuh
= kecepatan awal (m/s)
= percepatan ()
= selang waktu (s)

Bagaimana? Dapat diikuti? Ulangi lagi penalaran di atas agar Anda benar-benar memahaminya. Bila sudah, mari kita lanjutkan!

Bila dua persamaan GLBB di atas kita gabungkan, maka kita akan dapatkan persamaan GLBB yang ketiga (kali ini kita tidak lakukan penalarannya). Persamaan ketiga GLBB dapat dituliskan:

Persamaan kecepatan sebagai fungsi jarak

Contoh:

Benda yang semula diam didorong sehingga bergerak dengan percepatan tetap 3 .
Berapakah besar kecepatan benda itu setelah bergerak 5 s?

Penyelesaian:
Awalnya benda diam, jadi vo = 0
a = 3
t = 5 s
Kecepatan benda setelah 5 s:

= vo + a.t
= 0 + 3 . 5
= 15 m/s

Contoh:

2.	Mobil yang semula bergerak lurus dengan kecepatan 5 m/s berubah menjadi 10 m/s dalam waktu 6 s. Bila mobil itu mengalami percepatan tetap, berapakah jarak yang ditempuh dalam selang waktu 4 s itu? Penyelesaian: vo = 5 m/s vt = 10 m/s t = 4 s Untuk dapat menghitung jarak kita harus menggunakan persamaan kedua GLBB. Masalahnya kita belum mengetahui besar kecepatan a. Oleh karenanya terlebih dahulu kita cari percepatan mobil dengan menggunakan persamaan pertama GLBB.
	vt 10 10 - 5 a	= vo + a.t = 5 + a . 4 = 4 a = 5/4 = 1,25
	Setelah dapat percepatan a, maka dapat dihitung jarak yang ditempuh mobil dalam waktu 4 s:
	s	= 5 x 4 + ½ x 1,25 x 4 = 20 + 10 = 30

Contoh:

Sebuah mobil yang melaju dengan kecepatan 72 km/jam mengalami pengereman sehingga
mengalami perlambatan 2 . Hitunglah jarak yang ditempuh mobil sejak pengereman sampai
berhenti!

Penyelesaian:
Karena pada akhirnya mobil berhenti, berarti kecepatan akhir vt=0.
vo = 72 km/jam = 20 m/s (coba buktikan sendiri)
a = - 2 (tanda negatif artinya perlambatan)

Kita gunakan persamaan ketiga GLBB:

0

s

= 20 + 2 . (-2) . s
= 400 - 4 s
= 400 / 4
= 100 meter

diambil dari : http://www.e-dukasi.net/mol/mo_full.php?moid=68&fname=awalkb2.htm

Hukum Newton

2008-07-29T16:06:00.000-07:00

HUKUM NEWTON I

HUKUM NEWTON I disebut juga hukum kelembaman (Inersia).
Sifat lembam benda adalah sifat mempertahankan keadaannya, yaitu keadaan tetap diam atau keaduan tetap bergerak beraturan.

DEFINISI HUKUM NEWTON I :
Setiap benda akan tetap bergerak lurus beraturan atau tetap dalam keadaan diam jika tidak ada resultan
gaya (F) yang bekerja pada benda itu, jadi:

S F = 0 a = 0 karena v=0 (diam), atau v= konstan (GLB)

HUKUM NEWTON II

a = F/m

S F = m a

S F = jumlah gaya-gaya pada benda
m = massa benda
a = percepatan benda

Rumus ini sangat penting karena pada hampir semna persoalan gerak {mendatar/translasi (GLBB) dan melingkar (GMB/GMBB)} yang berhubungan dengan percepatan den massa benda dapat diselesaikan dengan rumus tersebut.

HUKUM NEWTON III

DEFINISI HUKUM NEWTON III:

Jika suatu benda mengerjakan gaya pada benda kedua maka benda kedua tersebut mengerjakan juga gaya pada benda pertama, yang besar gayanya = gaya yang diterima tetapi berlawanan arah. Perlu diperhatikan bahwa kedua gaya tersebut harus bekerja pada dua benda yang berlainan.

F _aksi = - F _reaksi

N dan T₁= aksi reaksi (bekerja pada dua benda)

T₂ dan W = bukan aksi reaksi (bekerja pada tiga benda)

dari wilkipedia

Rahasia Kehidupan 4

2008-07-26T20:04:00.000-07:00

Pernah kamu membayangkan berapa milyar setiap detiknya sperma yang disiapkan untuk menyerbu sel telur ?

Ya, karena sperma diproduksi 1000 setiap detiknya, dan laki-laki dewasa di bumi sekitar 2 milyar,
berarti ada 2000 milyar setiap detiknya.
WAW, kalau setahun, Bendungan Jati Luhur bisa melimpah

Pertanyaannya
Apakah Spermatozoa itu hidup ?
Jika kamu jawab “iya”
Berarti Sperma hidup tanpa Roh
Karena Roh diberikan setelah 14 pekan
Kemudian Dia sempurnakan dia dan Dia tiupkan padanya sebagian dari Ruuh-Nya. Dan Dia jadikan untuk kamu pendengaran, penglihatan dan fuad. Tetapi sedikit kamu bersyukur
(Al-Quran, surat As-Sajadah, ke 32 ayat 9)

Bayi dalam kandungan itu sempurna sebagai manusia yang kompleks pada umur 14 pekan
Ia jadi sempurna, karena ia dibentuk di dalam rahim-rahim

Dia Yang membentuk kamu dalam rahim-rahim,
sebagaimana Dia kehendaki.Tidak ada Tuhan melainkan Dia Penakluk Yang Bijaksana.
(Al-Quran, surat Ali-‘Imran, ke 3 ayat 6)

Jadi kehidupan itu tidak mesti adanya Roh
Hanya manusia yang disebut di dalam Al-Qur’an memiliki Roh
Kita harus menyadari bahwa kita memiliki Roh dari Nya
Dan itu tidak dimiliki oleh semua makhluk
Daun ini misalnya, ia hidup, tapi ia tidak memiliki roh.
Dan jangan terlalu jauh bertanya tentang Roh.
Karena Roh itu rahasia Tuhan
Walau di daerah rawa terlihat kumuh dan tidak teratur, jangan kamu berupaya untuk merubahnya.
Di sana ada Ekosistem, yang membuat alam ini seimbang.

Di Singapura dulu, ekonominya sangat parah. Kehidupan sangat sulit dan semakin sulit.
Selidik punya selidik, rupanya karena “tukang kacang”
Bengali-bengali yang jual kacang di emperan toko-toko itu, enggan berinfaq.
Ia melipat keuntungan hasil jual kacangnya di bawah tikar tempat ia tidur di bawah jembatan.
Ekonomi duniapun bingung pada waktu itu.
Kemana uang di Singapura ?
Semakin hari uang semakin hilang dari peredaran.
Ternyata uang tertimbun di bawah tikar si bengali-bengali penjual kacang.
Betapa tidak, ia mandi di kali berak di kali, tidak gosok gigi. Makan irit tidur di bawah jembatan diterangi lampu jalan tidak bayar listrik. Jualan di emper toko tidak bayar pajak.
Dan tidak berinfaq

Di Jerman juga begitu
Uang sudah dikendlikan oleh orang yahudi
Ini yang membuat Hitler jadi berang
Sikap Yahudi dan sikap Bengali Penjual Kacang itu, dimiliki oleh orang-orang Musyrik
Mereka telah menyembah “benda”
Itu sebab di mana-mana ekonomi jadi rusak

Dan sesungguhnya engkau akan dapati mereka itu setama’-tama’ manusia atas hidup, dan lebih tama’ dari orang musyrik. Suka seorang daripada mereka itu supaya dipanjangkan umurnya 1000 tahun. Padahal panjang umurnya itu tidak akan menjauhkan dia dari siksaan. Dan Allah melihat apa yang mereka kerjakan
(Al-Quran, surat Al-Baqarah, ke 2 ayat 96)

Rahasia Kehidupan 3

2008-07-26T20:00:00.000-07:00

Mereka hanya mengetahui sesuatu yang lahir saja dari kehidupan dunia,
padahal dalam urusan akhirat mereka lalai
(Al-Quran, surat Ar-Ruum, ke 30 ayat 7)

Dan siapa bekerja keras, maka hanya ia bekerja keras untuk dirinya,
Sesungguhnya Allah Terkaya dari alam semesta

(Al-Quran, surat Al-Ankabut, ke 29 ayat 6)

Suatu Ummat di daerah pedalaman, tidak pernah kenal dengan kemajuan yang telah dicapai manusia.

Mereka pasrah dengan kehidupan mereka yang semakin hari semakin berat.
Anak-anak mereka belum mengerti keadaan bahaya yang akan dihadapi.
Kebanyakan orang dusun “bingung”, tak tahu mau ke mana dan tidak tahu mau berbuat apa.

Di perkotaan, manusia padat dan sibuk.
Mereka berlomba dengan waktu yang menggilas mereka dengan cepat
Kehidupan mereka benar-benar seperti burung.
Berangkat pagi dan pulang ketika hari hampir gelap.
Adakah tersisa waktu mereka untuk merenung sepercik ayat ?
Pernahkah mereka berfikir,
kemanakah kehidupan ini akan berakhir ?

Nun jauh di sana
Kisah kita di bumi ini sudah ditulis
Termasuk di bumi mana kita akan mati
Lahir sebagai orang kota atau sebagai orang dusun yang terkebelakang,
Yang perlu kita fahami
Di mata Tuhan kita itu sama
Yang menjadi persoalan
bagaimana kita bisa mempertanggung jawabkan kehidupan yang diberikan itu

Apakah mereka sangka bahwa apa yang kami karuniakan kepada mereka dari harta dan anak-anak itu (berarti ?)
Kami bersegera pada (memberi) kebaikan-kebaikan untuk mereka ?. (tidak demikian), bahkan mereka tidak sadar
(Al-Quran, surat Al-Mu’minun, ke 23 ayat 55-56)

Dan kehidupan di dunia ini tidak lain melainkan sia-sia dan permainan, dan sesungguhnya negeri akhirat itu ialah Kehidupan, jika adalah mereka mengetahui
(Al-Quran, surat Al-Ankabut, ke 29 ayat 64)

Kehidupan itu telah berjalan,
Maka apakah orang yang berjalan merayap atas wajahnya itu lebih
terpimpin, ataukah orang yang berjalan atas susunan yang berdiri ?
(Al-Qur’an, surat Al-Mulku, ke 67, ayat 22)

Sebagian dari manusia ada yang berjalan atas wajahnya

Porsi yang ia berikan untuk dunia itu terlalu besar dibanding dengan akhirat.
Sehingga ayat ini jadi aneh bagi mereka:
Dan carilah dalam apa yang Allah beri kepada mu untuk negeri akhirat, tetapi jangan engkau lupakan bagian mu di dunia
(Al-Quran, surat Al-Qoshosh, ke 28 ayat 77)

Persaingan dalam hidup terjadi di mana-mana

Tetapi di dunia hewan, persaingan itu mempunyai makna. Yaitu meneruskan Genetika yang kuat.
Apakah manusia telah memberi makna dalam persaingan hidupnya ?
Atau sekedar menikmati ?

Cobalah baca apa yang tertulis di sini
Adakah arti hidup kita yang singkat ?
Salah mengambil keputusan
Sengsara badan selamanya

Ambil perumpamaan, kamu seorang yang baik. Kamu memberi minum orang ke Haji. Kamu mengurus Masjidil Haram.
Apa kamu sangka itu pekerjaan hebat ?
Apakah kamu sangka hal memberi minum orang Haji dan mengurus Masjidil Haram itu sama seperti orang yang beriman kepada Allah dan hari akhir dan berjuang di jalan Allah ?. Tidaklah mereka itu sama di sisi Allah. Dan Allah tidak memimpin kaum yang zalim.
(Al-Quran, surat At-Taubah, ke 9 ayat 19)

Jadi apa rahasia kehidupan ke tiga ?
Tidak sedikit dari kita yang menjadikan Tuhan sebagai Subjek,
Kala sedih ia berdo’a, kala susah ia berdo’a, kala miskin ia berdo’a kepada Tuhan, memohon sesuatu
Tetapi setelah ia diberi oleh Tuhan kebahagiaan, kesenangan, mereka hanya sebagai makhluk yang menikmati kebahagiaan itu.
Hanya itu ?

Kalau kamu sekedar menikmati apa yang Dia berikan, sesungguhnya kamu orang yang telah menjadikan Tuhan sebagai Subjek

Itu rahasia kehidupan yang ketiga yang pernah didefenisikan oleh Nabi Ibrahim.as
Sesungguhnya Sholat ku dan aktivitasku dan hidup ku dan matiku Lillaahi rabbil ‘aalamiin.

Dan tidak sedikit binatang yang tidak mampu menjinjing riskinya, Allah memberi rizki kepadanya dan kepada kamu,
dan Dia Maha Mendengar Maha Mengetahui
(Al-Quran, surat Al-Ankabut, ke 29 ayat 60)

Rahasia Kehidupan 2

2008-07-26T19:53:00.000-07:00

Dan kami jadikan mereka di bumi beberapa ummat, sebagian daripada mereka ada yang shalih dan sebagian dari mereka tidak demikian, dan kami beri percobaan kepada mereka dengan kebaikan-kebaikan dan kejahatan-kejahatan supaya mereka bisa kembali.
(Al-Quran, surat Al-A’raf, ke 7 ayat 168)

Dan tidakkah mereka perhatikan bahwa mereka dicoba pada tiap-tiap tahun sekali atau dua kali, kemudian mereka tidak mau tobat dan tidak mereka mau ingat ?.
(Al-Qur’an, surat At-Taubah, ke 9, ayat 126)

Pernah kamu terbangun di malam hari dan menatap langit ?
Jika kamu dapat menghitung satu bintang dalam satu detiknya,
dan jika kamu menghingtungnya tanpa berhenti,
Kamu akan membutuhkan waktu
3000 tahun,
sebelum bintang itu habis semua kamu hitung.

Karena bintang yang kamu lihat itu jauh lebih sedikit jika dilihat dengan Teropong Bintang Modern sekarang.

Pernah kamu menatap bintang di langit ?
Dan merenungkannya agak sejenak ?
Foto langit yang kamu lihat ini,
tidak pernah kamu saksikan dengan mata telanjang.
Apakah kamu sangka di sana tidak ada kehidupan ?.
Dan pernahkah kamu bayangkan betapa banyaknya kehidupan di sana ?

Allah Yang menciptakan tujuh langit dan sebagian dari bumi seperti mereka,
(Al-Quran, surat Ath-Thalaq, ke 65, ayat 12)

Mengapa perlu dikatakan seperti bumi ?,
karena di bumi ada air

Dan kami menjadikan dari Air, tiap sesuatu yang hidup
(Al-Qur’an, surat Al-Anbiya’ ke 21 ayat 30)

Dan sebagian dari ayat-ayat-Nya ialah penciptaan langit dan bumi,dan apa-apa yang Dia sebarkan pada keduanya dari makhluk melata (daabbah), dan Dia atas mengumpulkan mereka ketika dikehendaki berkuasa.
(Al-Quran, surat Asy-Syura, ke 42 ayat 29)

Bekeperluan kepada-NYA siapa-siapa yang di langit dan bumi,setiap hari DIA dalam kesibukan
(Al-Quran, surat Ar-Rahman, ke 55 ayat 29)

Tetapi para ilmuwan sudah memastikan ada Bakteri di Jagat Raya

Dan sesungguhnya kamilah yang menghidupkan dan mematikan. Dan kamilah yang jadi waris.
(Al-Quran, surat Al-Hijir, ke 15, ayat 23)

Dan kepada Allah bersujud apa-apa yang di langit dan apa-apa yang di bumi, dari makhluk melata dan malaikat, dan mereka tidak menyombong.
(Al-Quran, surat An-Nahlu, ke 16 ayat 49)

Kehidupan itu telah berjalan,
dan kita muncul di suatu zaman

Tidak ada yang tahu, kecuali Allah, mengapa kita muncul sekarang,
tidak dulu dan tidak di masa yang akan datang ?.

Bukankah telah lewat atas manusia satu ketika dari zaman
dimana ia bukan sesuatu benda yang dapat disebut ?
(Al-Quran, surat Al-Insan, ke 76 ayat 1)

Bahkan manusia hendak mendurhakai masa di depannya
(Al-Quran, surat Al-Qiyyaamah, ke 75 ayat 5)

Seorang anak miskin berkata dalam hatinya
biaya sekolah naik, listrik naik,
air bersihpun susah didapat

Orang kalau sudah jadi presiden lupa kepada janji
Kata anak itu kepada temannya: “Menurut kamu, apa dalam fikiran orang kaya yang memiliki 99 kambing ?”
Jawab temannya:”Menjualnya”
“salah” kata anak itu
“em….. memperluas ternaknya” kata temannya lagi
“Masih salah” , kata anak itu
“Lalu apa dong” kata teman anak itu
Anak itu membisikkan sesuatu kekuping temannya

“sesungguhnya orang ini saudara ku, ia mempunyai 99 kambing betina, sedangkan aku mempunyai satu kambing betina saja, tetapi ia berkata: “Berikanlah kepada ku” dan ia kalahkan aku dalam pertengkaran”
(Al-Quran, surat Shod, ke 38 ayat 23)

Jadi apa rahasia kehidupan ke dua ?
Jika kamu kaya, janganlah kamu seperti orang yang mempunyai 99 kambing itu.
Surat Al-Faj-R
(Waktu Fajar)
Surat ke 89

Rahasia Nama Allah Pengatur Yang Maha Teliti

001. Demi fajar
002. Demi malam-malam sepuluh
003. Demi genap demi ganjil
004. Dan malam bila berjalan.
005. Bukankah di dalam itu ada perhatian bagi yang berbatu-batu.

006. Apa tidak engkau lihat bagaimana Tuhanmu berbuat kepada ‘Aad.
007. Iram yang mempunyai pilar.
008. Yang tidak diciptakan sepertinya di negeri-negeri.
009. Dan Tsamud yang memahat batu karang di lembah
010. Dan Fir’aun yang mempunyai selaku piramida.
011. Yang meliwati batas di negeri-negeri

Etiology and Pathology

2008-07-25T00:28:00.008-07:00

In etiology and pathology, Avicenna discovered the contagious nature of infectious diseases such as phthisis and tuberculosis, the distribution of disease by water and soil, and the existence of sexually transmitted disease.[27] He fully understood the pathology of contagious disease.[38]
Avicenna also distinguished between mediastinitis and pleurisy, provided careful descriptions of skin troubles, perversions, and nervous ailments."[11] Meningitis was also first described in The Canon of Medicine. He also described the first known treatments for cancer.[23]
Since the Canon, Bimaristan hospitals were created with separate wards for specific illnesses, so that people with contagious diseases could be kept away from other patients who do not have any contagious diseases.[39]

[edit] Bacteriology and microbiology
The Canon stated that bodily secretions are contaminated by "foul foreign earthly bodies" before a person becomes infected, but he did not view these bodies as primary causes of disease.[40]

[edit] Cancer therapy
In cancer therapy, Avicenna recognized cancer as a tumor. He noted that a "cancerous tumour progressively increases in size, is destructive and spreads roots which insinuate themselves amongst the tissue elements." He also attempted the earliest known treatments for cancer. One method he discovered was the "Hindiba", a herbal compound drug which Ibn al-Baitar later identified as having "anticancer" properties and which could also treat other tumors and neoplastic disorders.[30] After recognizing its usefulness in treating neoplastic disorders, Hindiba was patented in 1997 by Nil Sari, Hanzade Dogan, and John K. Snyder.[41]
Another method for treating cancer first described by Avicenna was a surgical treatment. He stated that the excision should be radical and that all diseased tissue should be removed, which included the use of amputation or the removal of veins running in the direction of the tumor. He also recommended the use of cauterization for the area being treated if necessary.[23]
Avicenna's Canon was also the first to describe the symptoms of esophageal cancer and the first to refer to it as "cancer of the esophagus."[42]

[edit] Hepatology
Avicenna's advances in hepatology include his introduction of new methods of hepatitis treatment.[28]

[edit] Quarantine
The Canon introduced quarantine as a means of limiting the spread of contagious diseases.[13]

From Wikipedia, the free encyclopedia

Psychophysiology and psychosomatic medicine

2008-07-25T00:28:00.007-07:00

Ibn Sina was a pioneer in psychophysiology and psychosomatic medicine, and the first to recognize 'physiological psychology' in the treatment of illnesses involving emotions, and developed a system for associating changes in the pulse rate with inner feelings, which is seen as an anticipation of the word association test attributed to Carl Jung. Avicenna identified love sickness (Ishq) when he was treating a very ill patient by "feeling the patient's pulse and reciting aloud to him the names of provinces, districts, towns, streets, and people." He noticed how the patient's pulse increased when certain names were mentioned, from which Avicenna deduced that the patient was in love with a girl whose home Avicenna was "able to locate by the digital examination." Avicenna advised the patient to marry the girl he is in love with, and the patient soon recovered from his illness after his marriage.[20]
Avicenna also gave psychological explanations for certain somatic illnesses, and he always linked the physical and psychological illnesses together. He described melancholia (depression) as a type of mood disorder in which the person may become suspicious and develop certain types of phobias. He stated that anger heralded the transition of melancholia to mania, and explained that humidity inside the head can contribute to mood disorders. He recognized that this occurs when the amount of breath changes: happiness increases the breath, which leads to increased moisture inside the brain, but if this moisture goes beyond its limits, the brain would lose control over its rationality and lead to mental disorders. He also wrote about symptoms and treatments for nightmare, epilepsy, and weak memory.[43]

The Canon of Medicine

2008-07-25T00:28:00.006-07:00

A Latin copy of the Canon of Medicine, dated 1484, located at the P.I. Nixon Medical Historical Library of The University of Texas Health Science Center at San Antonio.
Criticism of Avicennian philosophy
The Canon of Medicine (Arabic: القانون في الطب Al-Qanun fi al-Tibb "The Law of Medicine"; Persian: قانون Qanun "Law") is a 14-volume Arabic medical encyclopedia written by the Persian Muslim scientist and physician Ibn Sīnā (Avicenna) and completed in 1025.[1] Written in Arabic, the book was based on a combination of his own personal experience, medieval Islamic medicine, the writings of the Greek physician Galen,[2] the Indian physicians Sushruta and Charaka, and ancient Arabian and Persian medicine.[3] The Canon is considered one of the most famous books in the history of medicine.[4]
Also known as the Qanun, which means "law" in Arabic and Persian, the Canon of Medicine remained a medical authority up until the 18th century[5] and early 19th century.[6] It set the standards for medicine in Europe and the Islamic world, and is Avicenna's most renowned written work. Qanun was used at many medical schools—at University of Montpellier, France, as late as 1650.[7] The principles of medicine described by him ten centuries ago in this book, are still taught at UCLA and Yale University, among others, as part of the history of medicine. The Canon is also considered the first pharmacopoeia.[8][9]
Among other things, the book is known for the introduction of systematic experimentation and quantification into the study of physiology,[10] the discovery of the contagious nature of infectious diseases,[11] the introduction of quarantine to limit the spread of contagious diseases, and the introduction of evidence-based medicine, experimental medicine,[12] clinical trials,[13] randomized controlled trials,[14][15] efficacy tests,[16][17] clinical pharmacology,[18] neuropsychiatry,[19] physiological psychology,[20] risk factor analysis, and the idea of a syndrome in the diagnosis of specific diseases.[21]
George Sarton, the father of the history of science, wrote in the Introduction to the History of Science:
"One of the most famous exponents of Muslim universalism and an eminent figure in Islamic learning was Ibn Sina, known in the West as Avicenna (981-1037). For a thousand years he has retained his original renown as one of the greatest thinkers and medical scholars in history. His most important medical works are the Qanun (Canon) and a treatise on Cardiac drugs. The 'Qanun fi-l-Tibb' is an immense encyclopedia of medicine. It contains some of the most illuminating thoughts pertaining to distinction of mediastinitis from pleurisy; contagious nature of phthisis; distribution of diseases by water and soil; careful description of skin troubles; of sexual diseases and perversions; of nervous ailments."[11]

Avicennian science

2008-07-25T00:28:00.005-07:00

Medicine and pharmacology

Though the threads which comprise Unani healing can be traced all the way back to Claudius Galenus of Pergamum, who lived in the second century of the Christian Era, the basic knowledge of Unani medicine as a healing system was developed by Hakim Ibn Sina in his medical encyclopedia The Canon of Medicine. The time of origin is thus dated at circa 1025 AD, when Avicenna wrote The Canon of Medicine in Persia. While he was primarily influenced by Greek and Islamic medicine, he was also influenced by the Indian medical teachings of Sushruta and Charaka.[43]

From Wikipedia, the free encyclopedia

Later life and Death

2008-07-25T00:28:00.004-07:00

The remaining ten or twelve years of Ibn Sīnā's life were spent in the service of Abu Ja'far 'Ala Addaula, whom he accompanied as physician and general literary and scientific adviser, even in his numerous campaigns.
During these years he began to study literary matters and philology, instigated, it is asserted, by criticisms on his style. He contrasts with the nobler and more intellectual character of Averroes. A severe colic, which seized him on the march of the army against Hamadan, was checked by remedies so violent that Ibn Sina could scarcely stand. On a similar occasion the disease returned; with difficulty he reached Hamadan, where, finding the disease gaining ground, he refused to keep up the regimen imposed, and resigned himself to his fate.
His friends advised him to slow down and take life moderately. He refused, however, stating that: "I prefer a short life with width to a narrow one with length". On his deathbed remorse seized him; he bestowed his goods on the poor, restored unjust gains, freed his slaves, and every third day till his death listened to the reading of the Qur'an. He died in June 1037, in his fifty-eighth year, and was buried in Hamedan, Iran.

From Wikipedia, the free encyclopedia

Adulthood

2008-07-25T00:28:00.003-07:00

From Wikipedia, the free encyclopedia

His first appointment was that of physician to the emir, who owed him his recovery from a dangerous illness (997). Ibn Sina's chief reward for this service was access to the royal library of the Samanids, well-known patrons of scholarship and scholars. When the library was destroyed by fire not long after, the enemies of Ibn Sina accused him of burning it, in order for ever to conceal the sources of his knowledge. Meanwhile, he assisted his father in his financial labours, but still found time to write some of his earliest works.
When Ibn Sina was 22 years old, he lost his father. The Samanid dynasty came to its end in December 1004. Ibn Sina seems to have declined the offers of Mahmud of Ghazni, and proceeded westwards to Urgench in the modern Uzbekistan, where the vizier, regarded as a friend of scholars, gave him a small monthly stipend. The pay was small, however, so Ibn Sina wandered from place to place through the districts of Nishapur and Merv to the borders of Khorasan, seeking an opening for his talents. Shams al-Ma'äli Kavuus, the generous ruler of Dailam and central Persia, himself a poet and a scholar, with whom Ibn Sina had expected to find an asylum, was about that date (1052) starved to death by his troops who had revolted. Ibn Sina himself was at this season stricken down by a severe illness. Finally, at Gorgan, near the Caspian Sea, Ibn Sina met with a friend, who bought a dwelling near his own house in which Ibn Sina lectured on logic and astronomy. Several of Ibn Sina's treatises were written for this patron; and the commencement of his Canon of Medicine also dates from his stay in Hyrcania.
Ibn Sina subsequently settled at Rai, in the vicinity of modern Tehran, (present day capital of Iran), the home town of Rhazes; where Majd Addaula, a son of the last Buwayhid emir, was nominal ruler under the regency of his mother (Seyyedeh Khatun). About thirty of Ibn Sina's shorter works are said to have been composed in Rai. Constant feuds which raged between the regent and her second son, Shams al-Daula, however, compelled the scholar to quit the place. After a brief sojourn at Qazvin he passed southwards to Hamadãn where Shams al-Daula, another Buwayhid emir, had established himself. At first, Ibn Sina entered into the service of a high-born lady; but the emir, hearing of his arrival, called him in as medical attendant, and sent him back with presents to his dwelling. Ibn Sina was even raised to the office of vizier. The emir consented that he should be banished from the country. Ibn Sina, however, remained hidden for forty days in a sheikh Ahmed Fadhel's house, until a fresh attack of illness induced the emir to restore him to his post. Even during this perturbed time, Ibn Sina persevered with his studies and teaching. Every evening, extracts from his great works, the Canon and the Sanatio, were dictated and explained to his pupils. On the death of the emir, Ibn Sina ceased to be vizier and hid himself in the house of an apothecary, where, with intense assiduity, he continued the composition of his works.
Meanwhile, he had written to Abu Ya'far, the prefect of the dynamic city of Isfahan, offering his services. The new emir of Hamadan, hearing of this correspondence and discovering where Ibn Sina was hidden, incarcerated him in a fortress. War meanwhile continued between the rulers of Isfahan and Hamadãn; in 1024 the former captured Hamadan and its towns, expelling the Tajik mercenaries. When the storm had passed, Ibn Sina returned with the emir to Hamadan, and carried on his literary labours. Later, however, accompanied by his brother, a favourite pupil, and two slaves, Ibn Sina escaped out of the city in the dress of a Sufi ascetic. After a perilous journey, they reached Isfahan, receiving an honourable welcome from the prince.

Early Life

2008-07-25T00:28:00.002-07:00

From Wikipedia, the free encyclopedia

He was born in Persia around 980 in Afshana, in Bukhara province, his mother's home, a small city now part of Uzbekistan. His father, a respected Ismaili [37] [38] scholar of Balkh, an important town of Khorasan, now part of Afghanistan, was at the time of his son's birth the governor in one of the Samanid Nuh ibn Mansur's estates. He had his son very carefully educated at Bukhara. Ibn Sina himself was a Twelver Shia [39]. Ibn Sina's independent thought was served by an extraordinary intelligence and memory, which allowed him to overtake his teachers at the age of fourteen. As he said in his autobiography there wasn't anything which he hadn't learned when he reached eighteen.
Ibn Sīnā was put under the charge of a tutor, and his precocity soon made him the marvel of his neighbours; he displayed exceptional intellectual behaviour and was a child prodigy who had memorized the Qur'an by the age of 10 and a great deal of Persian poetry as well.[1] He learned Indian arithmetic from an Indian greengrocer, and he began to learn more from a wandering scholar who gained a livelihood by curing the sick and teaching the young. He also studied Fiqh (Islamic jurisprudence) under the Hanafi scholar Ismail al-Zahid.[40][41]
As a teenager, he was greatly troubled by the Metaphysics of Aristotle, which he could not understand until he read al-Farabi's commentary on the work.[42] For the next year and a half, he studied philosophy, in which he encountered greater obstacles. In such moments of baffled inquiry, he would leave his books, perform the requisite ablutions (wudu), then go to the mosque, and continue in prayer (salah) till light broke on his difficulties. Deep into the night he would continue his studies, and even in his dreams problems would pursue him and work out their solution. Forty times, it is said, he read through the Metaphysics of Aristotle, till the words were imprinted on his memory; but their meaning was hopelessly obscure, until one day they found illumination, from the little commentary by Farabi, which he bought at a bookstall for the small sum of three dirhams. So great was his joy at the discovery, thus made by help of a work from which he had expected only mystery, that he hastened to return thanks to God, and bestowed alms upon the poor.
He turned to medicine at 16, and not only learned medical theory, but also by gratuitous attendance of the sick had, according to his own account, discovered new methods of treatment. The teenager achieved full status as a qualified physician at age 18,[1] and found that "Medicine is no hard and thorny science, like mathematics and metaphysics, so I soon made great progress; I became an excellent doctor and began to treat patients, using approved remedies." The youthful physician's fame spread quickly, and he treated many patients without asking for payment.

Ibnu Sina

2008-07-25T00:28:00.001-07:00

From Wikipedia, the free encyclopedia

Abū ʿAlī al-Ḥusayn ibn ʿAbd Allāh ibn Sīnā (Persian: ابو علی الحسین ابن عبدالله ابن سینا); (born c. 980 in Bukhara,[4][5] Khorasan,died 1037 in Hamedan [6]), also known as Ibn Seena[7] and commonly known in English by his Latinized name Avicenna (Greek Aβιτζιανός),[8] was a Persian [9] polymath and the foremost physician and Islamic philosopher of his time. He was also an astronomer, chemist, geologist, Hafiz, logician, mathematician, physicist, poet, psychologist, scientist, Sheikh, soldier, statesman and Islamic theologian.[10]
Ibn Sīnā wrote almost 450 treatises on a wide range of subjects, of which around 240 have survived. In particular, 150 of his surviving treatises concentrate on philosophy and 40 of them concentrate on medicine.[11][12] His most famous works are The Book of Healing, a vast philosophical and scientific encyclopaedia, and The Canon of Medicine,[1] which was a standard medical text at many Islamic and European universities up until the early 19th century.[13] The Canon of Medicine was used as a text-book in the universities of Montpellier and Louvain as late as 1650.[14] Ibn Sīnā developed a medical system that combined his own personal experience with that of Islamic medicine, the medical system of the Greek physician Galen,[15] Aristotelian metaphysics [16] (Avicenna was one of the main interpreters of Aristotle)[17], and ancient Persian, Mesopotamian and Indian medicine. He was also the founder of Avicennian logic and the philosophical school of Avicennism, which were influential among both Muslim and Scholastic thinkers.
Ibn Sīnā is regarded as a father of early modern medicine,[18][19] and clinical pharmacology [20] particularly for his introduction of systematic experimentation and quantification into the study of physiology,[21] his discovery of the contagious nature of infectious diseases,[22] the introduction of quarantine to limit the spread of contagious diseases, the introduction of experimental medicine, evidence-based medicine, clinical trials,[23] randomized controlled trials,[24][25] efficacy tests,[26][27] clinical pharmacology,[28] neuropsychiatry,[29] risk factor analysis, and the idea of a syndrome,[30] and the importance of dietetics and the influence of climate and environment on health.[31] He is also considered the father of the fundamental concept of momentum in physics,[32] and regarded as a pioneer of aromatherapy.[33] He also developed the concept of uniformitarianism and law of superposition in geology.[34]
George Sarton, an author of the history of science, wrote in the Introduction to the History of Science:
"One of the most famous exponents of Muslim universalism and an eminent figure in Islamic learning was Ibn Sina, known in the West as Avicenna (981-1037). For a thousand years he has retained his original renown as one of the greatest thinkers and medical scholars in history. His most important medical works are the Qanun (Canon) and a treatise on Cardiac drugs. The 'Qanun fi-l-Tibb' is an immense encyclopedia of medicine. It contains some of the most illuminating thoughts pertaining to distinction of mediastinitis from pleurisy; contagious nature of phthisis; distribution of diseases by water and soil; careful description of skin troubles; of sexual diseases and perversions; of nervous ailments."[22]

Biography of Ibnu Sina

2008-07-25T00:28:00.000-07:00

Name : Sīnā Avicenna
Title : Sharaf al-Mulk, Hujjat al-Haq, Sheikh al-Rayees
Birth : pproximately 980 CE / 370 AH
Death : 1037 CE / 428 AH
Ethnicity : Persian [1]
Region : Central Asia and Persia
Maddhab : Twelver Shi'a Muslim [2]
School tradition : Avicennism [3]
Main interests :
Islamic medicine, alchemy and chemistry in Islam, Islamic astronomy, Islamic ethics, early Islamic philosophy, Islamic studies, logic in Islamic philosophy, Islamic geography, Islamic mathematics, Islamic psychological thought, Islamic physics, Arabic poetry, Persian poetry, Islamic science, Kalam
Notable ideas :
Father of modern medicine and the concept of momentum, founder of Avicennism and Avicennian logic, forerunner of psychoanalysis, pioneer of aromatherapy and neuropsychiatry, and important contributer to geology.
Works :
The Canon of Medicine The Book of Healing
Influences :
Hippocrates, Sushruta, Charaka, Aristotle, Galen, Plotinus, Neoplatonism, Indian mathematics, Muhammad, Ja'far al-Sadiq, Wasil ibn Ata, al-Kindi, al-Farabi, al-Razi, al-Biruni, Muslim physicians
Influenced :
Abū Rayhān al-Bīrūnī, Omar Khayyám, Algazel, Abubacer, Averroes, Nasīr al-Dīn al-Tūsī, Ibn al-Nafis, Averroism, Scholasticism, Albertus Magnus, Duns Scotus, Thomas Aquinas, Jean Buridan, Giambattista Benedetti, Galileo Galilei, William Harvey, René Descartes, Spinoza

Learning Tips for Students

2008-07-15T21:20:00.000-07:00

by: Dev Sri

Long ago, there was a time, when parents told children to read slowly and loudly to understand everything they read.

A lot of things have changed. Today's children have bigger syllabi to learn. Now, learning experts and teachers ask students to read faster and grasp important points.

Here are a few tips for students who have a lot to learn, but very little time.

Make a Timetable

Your timetable should have separate time for eating, playing games, exercise, reading newspaper and study materials. You should not only make a timetable, but also should stick to it.

Give priority to leisure and games in the afternoon, but separate early morning time for studies. Make sure you read all the class notes before you go to bed.

While allotting time to different subjects, allot more time to difficult subjects. You need only less time for the subjects that are easier for you to learn.

Taking Notes

Taking notes is an important part of learning. You need to take lecture notes (classroom notes) and notes from your textbook.

- Go through the lessons on the day before your teacher would teach it in the class. This gives you an idea of what to expect.

- Write down important ideas as bullet points. One word or a phrase is enough to include an idea.

- Give prominence to important ideas by underlining them in your notes.

- Leave lot of space in each face of paper. This will help you add new points later.

- Organize your notes into separate files. Each subject should have a different file. Label the outer page of the file with name of the subject and your teacher. You should also neatly organize each file according to chapters and topics.

- Read the notes (important points) in the night, before going to bed. Read only once. This helps you memorize the lessons clearly.

- While taking notes from a book, label the name of the book and author. Also, note the page number next to your notes. It makes it easy for you to refer to the book three or six months later.

Reading Techniques

You need to read fast and grasp more things. Here are some pointers to fast reading.

- Note the name of the book and its author in the reading log.

- Take a quick look from cover to cover to identify the important chapters.

- Take a quick look over the chapter, identify the important points, and note them down.

- Read the lesson fast. To increase the speed of learning, pass your eyes through the top of the letters and not through the centre. For example, while reading, pass your eyes through the area where the dot above the letter i appears and not through the loop of the letter o.

- Don't take notes while reading.

- Don't go back to read a word or a sentence. If you don't get the idea of the subject, you can come back to the sentence after you finish reading the chapter. Never look up a dictionary while in the middle of reading a chapter. Refer dictionary only if you don't automatically understand the meaning of a word after finishing the paragraph and the chapter.

- Note down the points you remember. Now check if you have taken all the important points, with another fast reading.

How to increase memory

Try to understand completely what you read or hear.

Repeat what you hear or read in your mind.

Make notes of what you learn at school or read from books. A single word can help you remember a whole idea.

Give number to the points.

Don't try to bring to memory all the things you have learned. Learn the technique of bringing to memory one thing at a time.

How to increase concentration

Mental concentration is important to memory and better learning.

Stick to your reading timetable. You should separate a specific place and specific time of the day for reading.

Sit erect. It increases your concentration.

Don't allow disturbances like phone calls, music etc while reading.

Concentrate on the lessons you read. Don't think about the next book you have to read while you are reading a book. A better way is to make an order of the books and lessons to read and arrange them in order before you start reading.

Immediately after reading a paragraph, try to recall the idea from that paragraph. This helps you concentrate more on your reading.

Ideal conditions for reading/learning

A silent location that you don't use for sleeping, eating or leisure purposes is the most ideal condition for reading.

Install a fluorescent tube light in the reading room. This helps mild light to fall evenly all over the room. Don't sit in the darkness while reading. If you use table lamp, arrange it towards your left if you are a right-hander.

Arrange the papers, pencils, boards and books on the table before you start reading.

Never try to read while you are tired or ill.

Eat healthy food rich in carbohydrates, proteins and fibres. Replace fast food, pizza, burger, chocolates, ice creams, etc with fresh fruits, whole grain food items (like chapatti), milk, fruit juices, etc.

Exercise daily. Swimming, cycling and jogging are good for students. Practise yoga. It increases concentration and willpower.

Don't watch TV. Instead, play some games in the outdoors. While TV makes you dumb, the games make you smarter.

Read lot of books. Read classic stories, fables (like Aesop fables, Panchatantra stories, etc), etc. Don't spend too much time on comic cartoons.

About The Author

Dev Sri provides insider information about Kerala Ayurvedic practices at http://keralaayurvedics.com/

Using a Student’s Strengths for Better Studying

2008-07-15T21:17:00.000-07:00

by: Jim Hartley

At SuperCamp, the learning and life skills academic summer camp for kids 9-18, we focus on individual’s particular learning styles. Knowing one’s own learning style, or strengths, can help when it comes time to study for a test. At SuperCamp, we make this point by telling campers the story of Slim ‘n’ Bil.

Slim ‘n’ Bil are both very smart people – smart in very different ways. Slim ‘n’ Bil both have a wide range of skills. Whenever they meet, they like to show off their talents to each other, and practice their skills to build their intelligence in different areas. The question they ask each other isn’t ‘How smart are you?’ it’s ‘How are you smart?’

When Slim ‘n’ Bil first got together, they realized that their names together spell out each of the eight different ways that we’re all smart – and they created ways to practice and improve each area. Check this out:

S – Spatial-visual read maps, create 3D art, look at hidden-shape puzzles.
L – Linguistic write stories, give speeches, play Scrabble
I – Interpersonal take on projects in groups, get to know people
M – Musical practice beats, play an instrument

N – Naturalist look for patterns, do odd-one-out puzzles

B – Bodily-kinesthetic play with a hackey, act things out, dance
I – Intrapersonal keep a journal, create goals for yourself
L – Logical-mathematical do logic puzzles, play tic-tac-toe, look for reasons

Everyone is smart in all eight ways, and we may have particular strengths. When you study, use these strengths to study in a way that will be most effective for you. When you’re not studying, try out some of these practices to improve the areas you find challenging. No two people are the same, and we’re all smart. The question is, how are you smart?

Learn More at SuperCamp

At SuperCamp, our exceptional staff go in-depth with campers from age 9 to 18 on helping them identify their own learning style and how to go with their particular strengths. Our Youth Forum is seven days long and is for students going into grades 4-5 in the fall. Junior Forum and Senior Forum are 10 days long. Junior Forum is for incoming 6-8 graders and Senior Forum is for incoming 9-12 graders. We even have a college boot camp, Quantum U, an 8-day programs for incoming college freshmen.

SuperCamp is held at eight beautiful colleges across the U.S. throughout the summer. Quantum U takes place at Colorado College in Colorado Springs. More information on our programs is available at www.supercamp.com and www.quantum-u.com.

We also offer a unique 3-day Parent Weekend at which parents of kids in SuperCamp gain an insight into what their children are learning in their programs. In the process, parents tell us they learn a lot about themselves, as well. You can view a Parent Weekend video at http://www.SuperCamp.com.

Homeschool Curriculum - Do I Need It?

2008-07-15T21:13:00.000-07:00

by: Heidi Johnson

Homeschool curriculum and books are plentiful. Choosing from the huge selection can be overwhelming. Do you really need to purchase a home school curriculum or can you save some money and home school with books alone? Here are some thoughts that can help you make your decision:

1. You need a core plan - Whether you purchase a home school curriculum or develop your own, you need to know what you want to accomplish. What do you think your child should be doing each day? What do you want them to know and understand by the time the school year is over?

2. Focus on reading, writing and arithmetic - Any good home school program focuses on the basics. Make sure you address the core subjects and know what you want to accomplish there before you add any other subjects to your list.

3. Know how you and your child learn best - Learning style plays a key role in how you and your children will learn. In public school teachers can’t really teach based on learning style because of the volume of students they have to work with. But a home school parent can certainly know their child’s learning style and use resources to support that. If you don’t know yours or your child’s learning style you can take an assessment online and find out. http://www.hjresources.com/hsrecommend Then when you decide to choose curriculum or books you will know what types of resources you need. You might even save yourself a lot of frustration in the long run.

4. Use your resources - In the early days of home schooling there wasn’t much available to parents. That is definitely not the case now. There is almost too much information available now. You have the internet, library and a host of used curriculum sites where you can get books and resources at a fraction of the cost.

5. Do you use a curriculum to learn something yourself? Think about what you do when you want to learn about something. Do you buy a curriculum to learn or do you read books, listen to audio and watch videos? Your children need to see you have a love for learning. You can learn about how to cook, sew, garden, remodel your house, improve your skills at a job, etc.

Even though purchasing a curriculum can give you a feeling of security knowing that everything your child needs to know will be covered, be careful that you don’t take on too much and get burned out. If you focus on the basics and know what you want to accomplish, then you can make an informed decision as to whether you will need to purchase a curriculum or whether you can just use books and resources to accomplish the same goals.

Strategies To Help You And Your Child Survive Homework

2008-07-15T21:08:00.000-07:00

by: Linda Bress Silbert, Ph.D. And Alvin J. Silbert, Ed.D.

Is homework wreaking havoc in your home? If the answer is YES, then finding the real causes behind the homework problems, and taking steps to resolve them, will improve both school success and family harmony.

How do we know? Homework is the single biggest issue affecting home life, according to many of the parents who bring their children to us at STRONG Learning Centers®.

Here are the ten most common causes of homework problems, along with suggestions to help you resolve them.

1. THE HOMEWORK IS TOO DIFFICULT.

If the homework is continuously too difficult, with everything that entails, then a child will try to avoid it. Look into the cause. Begin by having a conversation with the teacher. If the problem is class-wide, hopefully the teacher will evaluate and adjust the nature of his or her homework assignments. If the problem is limited to your child, she may require additional help from the teacher after school, from you, from a sibling, from a teenager you hire, or from a tutor. If this fails to resolve the issue, then a reevaluation of the type of class, or course level, or teaching vs. learning style, or school may be in order.

On the other hand, the cause of the problem may be a disability: physical, learning and/or attentional. Your child may have difficulty in such areas as: hearing, seeing, reading, processing language, or writing, or she may have ADD or ADHD. If the problem is one of these, sometimes it is easy to resolve. For example, corrective glasses can easily resolve some seeing issues and behavioral therapy and/or possibly medication might help AD/HD, the newer term for the disorder. In many cases, consulting teachers, counselors, or specialists in the appropriate field, might be in order.

Note: If you suspect AD/HD, a valuable resource is CHADD (Children and Adults with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder organization). For information on the learning disability (LD) issue in general, contact the Learning Disabilities Association of America (LDA).

2. THE HOMEWORK IS TOO CONFUSING.

When children chronically complain that assignments or directions are confusing, they are likely to become frustrated and/or anxious, eventually avoiding such assignments. Parents usually respond to these children by asking, "Weren't you listening?" Or "Just read the directions!" The children were listening or reading, but they may not have been able to process the information.

In this case, the cause may be reading comprehension and/or language processing problems. You may need to seek the help of teachers or a learning specialist to help your child learn strategies she can use to overcome or compensate for her disability. For example, she may need to put the words into pictures or graphic organizers. Children who become confused due to problems with language processing, do better when they can see things visually.

And, regardless of who is working with them, be sure they remain actively involved. Children (and adults too) are notorious for shaking their heads "yes" when asked "Do you understand?" even when they don't understand. Sometimes they are just yessing you and sometimes they think they understand. However, when you ask them to explain or discuss what you were just talking about, they realize that they really don’t understand.

If neither of these areas are the cause of the problem, then you may need to investigate why your child continues to complain. If it turns out it is simply a ploy to get you to do the work with him, then you need to address the reason for that behavior. But wait – before you get annoyed, remember what it was like for you when you were a child. Homework isn't always fun, and sometimes it's nice to have a little company. Your child may simply want your company during homework time. Wow! How's that for the ultimate compliment?

3. THE HOMEWORK IS TOO LOW-QUALITY OR TOO BORING.

Sometimes homework assignments are low-quality boring busywork and children will avoid them simply because they don't want to do them. Unfortunately, one of life's little lessons that children need to learn is that sometimes we simply have to do boring things. If, however, every assignment appears to be dull, too easy, or too low-quality, you may need to talk to your child's teacher to determine the purpose of the assignments. Many teachers do not realize how some of the assignments are coming across to the children; chances are they will appreciate the feedback and adjust the work as appropriate.

4. THE CHILD IS DISORGANIZED.

He brings home the book and forgets the assignment. He brings home the assignment and forgets the book. Or he forgets the assignment and the book. Does this sound familiar? If so, it sounds like you've got yourself a disorganized child. The same is true for children who can’t judge time or can't manage their time. They may have the best intentions to get the homework done, but somehow it gets lost in their time-maze.

It is so difficult for disorganized children to get their homework done that some of them would rather lie, insisting that there is no homework, than be criticized and punished. If poor organizational skills seems to be the issue, there are many books and articles that offer great strategies to help the disorganized child. See, for example, pp 123-127 in Why Bad Grades Happen to Good Kids.

5. THE HOMEWORK IS TOO INTRUSIVE.

It's a fact; homework cuts into playtime. So what's the problem? The problem is that in some cases homework time creeps up to the point of consuming the home lives of the children and sometimes that of the family as well. Besides the obvious down side, this may be harmful to children's intellectual development. Their brains are developing and they need to use all parts, and good quality play provides opportunities to use the "far corners" of the brain that might otherwise remain fallow. So, it turns out that children need to play. Surprisingly, brain research indicates that occasional boredom is good, too, as it forces children to think of things to do — that is, to use their brains to create.

So if homework time seems to have taken over your home, work out a schedule with your child so that he doesn't have to lie in order to play.

6. TOO MUCH PARENT INVOLVEMENT.

Some parents are overly involved in their child's homework. Here are the three most common types, all of whom tend to drive their children toward lying and deception. If any of these describe you, then work to change your behavior.

A. The "perfectionist parents." Perfectionists demand picture-perfect-homework. Their children hate to let them see their homework papers out of fear that they will judge the work unworthy, tear it up, and make them do it again. Besides being tedious and time demanding, in these extreme cases it is downright disrespectful of the child.

B. The "helicopter parents." These parents hover over their children, making sure that every "t" is crossed and every "i" is dotted. They think they're being helpful, but here's the problem: By not giving their children any breathing room, they are delivering the tacit message that their children are not capable of doing the work themselves. Not only does this harm their self-esteem, but it also denies them the opportunity of taking responsibility for their own work.

C. The "Pandora parents." The children of Pandora parents tend to deny the existence of any homework they don't understand because asking Mom or Dad even the simplest question is tantamount to opening Pandora's box. Their well-meaning parents can't contain their enthusiasm and turn what would ordinary require a short answer into a long-winded treatise on some esoteric detail.

7. THE CHILD IS UNMOTIVATED.

Most children don't want to do homework. But while they may put up quite a fuss, somehow they manage to get the work done. If they don't, motivation may not be the problem; they may appear unmotivated, but this may be a convincing protective screen they've set up to mask a larger issue.

For example, many children appear unmotivated when in fact they avoid homework to protect their egos. How's that? Because these children erroneously equate failure with stupidity. Their logic is as follows: If they try and fail, it is a reflection of their intelligence. If they don't try and fail, it is not a reflection of their intelligence; it is due to lack of motivation or irresponsibility. These labels they can live with; the label "stupid," they can't!

8. TOO MUCH HOMEWORK.

Many kids simply cannot keep up with the projects, tests, quizzes, reading and other assignments they are given.

Here is a general guide for the typical amount of time children should be expected to spend on homework each school day. Grades K-2, about 10-20 minutes. Grades 3-6, about 30-60 minutes. Grades 7-12 will vary considerably, depending on subjects, projects due, tests, etc., but a reasonable average is about two hours, with more on weekends, as needed, for major projects and exams.

If your child spends considerably more than this on homework, look into the cause. Begin by having a conversation with the teacher. If the problem is class-wide, hopefully the teacher will make adjustments. If the problem is limited to your child because your child works slowly, or has other issues discussed in this section, talk to his teacher and see what can be done to modify his assignments.

9. IT'S TOO NOISY.

Many kids complain that they can't concentrate at home. Their siblings are running around, TVs and music systems are blaring, someone's on the phone, people are fighting, the dog is barking, the baby is crying. I don't know about you, but I need quiet to do work that requires thinking. Closed bedroom doors don't help much, as the muffled sounds of chaos always manage to get through.

Here is an idealistic solution. Even if it can't be carried out fully, at least it is something to aim for. As a family, consider designating a block of time as quiet time. Normal living continues, but more quietly than usual. Kids can use the time to do homework; parents can read, balance the checkbook, and write e-mails; those who have time to watch television can do so with headphones or the sound turned low. Sometimes quiet sounds pretty good, doesn't it?

10. THE CHILD IS TOO ALONE.

Some children are lonely when required to do homework in their rooms, and don't work efficiently in that setting. Some need continuous support and direction. That is, they need someone to help them stay on task or to provide a little assistance when they get stuck. If required to work alone in their rooms, these are the kids who emerge three hours later with little or nothing accomplished. Both groups of children tend to prefer doing homework on the kitchen table. This way they have people around them, either for support or company.

So, if homework causes chaos in your home, look into the reasons. Once you find them, and do what you need to resolve the problems, you'll be back on the road to school success and family harmony.

(Originally published at the Strong Learning website and reprinted with permission of the authors, Linda Bress Silbert, Ph.D. and Alvin J. Silbert, Ed.D.)

5 Ways to Improve YOUR English without even Trying! for people who speak English as a second language

2008-07-15T21:04:00.000-07:00

by: Kim Rogers
Learning a second language can be a very stressful and arduous task if you let it. Somehow, the words you learn in the books don't seem to apply very well to real life situations. Those small and seemingly un-important elements the show a person to be in command of not only the language, but the culture of the people who speak it cannot be adequately expressed by words on paper.

So, how do you learn these little secrets of mastering the ability to articulate yourself in another language?

Here are 5 proven techniques that will help you improve your English without even trying, if you are learning to speak English as a second language. Do they really work? Yes. I've tried them myself as I've had opportunity to live somewhere where English wasn't the primary language. I found it to be a fun, exciting, and painless way to learn both the language and the culture. The culture is simply learning the way the natives express their own words. The genuine accent, facial expressions, hand gestures, sighs, moans, groans, laughter, smirks, and other things that go along with everyday conversation.

Regardless of how extensive or not your vocabulary is, if you master the ability to "sound" like you know the language and can speak it, people will be more than generous to assist you.

1. Watch Movies!

Watching movies is always a fun thing to do. In order to get the most out of your movie watching experience, if your vocabulary is limited, watch a movie in English that you are very familiar with in your own language so you always know what's going on. Try not to translate as you go because you lose blocks of conversation this way. Instead, watch the picture and listen. Hear all the words, but determine what's going on by the pictures you see and the words you're hearing that you already know. Believe it or not, other words will sink in too, and so will the accent and everything else that went with what you saw and heard.

As your vocabulary grows, expand your movie selections to other movies you'd like to see but are only available in English. Try to be able to see the film more than once if possible.

According to the location and type of film you intend to view, you will be able to experience different accents, and other cultural expressions of the English language. Pick and choose the things that you think will suit you best. If it doesn't work out, pick and try something else! Have fun with yourself and your efforts.

2. Watch Soap Operas

The place where extreme expression and limited vocabulary meet! This is such a fascinating way to learn a foreign language. Every accessory that goes with the expression of a word is demonstrated on a soap opera. "Outrage" expressed with a word, facial expression or two, and perhaps even a subsequent face slap, all of that being understandable in any language. "Love", another universal subject, or violence, good versus evil can all be discerned quickly and easily on a soap opera. Plus, soap operas are naturally designed to allow anyone just tuning in to pick up the story quickly. The characters are easily loveable and deliciously "hate-able" so you turn to it again and again to see what's going on, and not only improve your English each time, but reinforce what you've already learned.

3. Read the Comics/Funny Papers

Very non-stressful! Pictures with words, or words with pictures, however you want to look at it, it's a great way to learn! For each thought presented there are words that match a picture, and vice versa. It doesn't matter if you read comic books, or the comics in the Sunday newspaper, read whatever will make you laugh and cause you to enjoy learning at the same time.

4. Read Children's books

If you know any little kids between the ages of 5-8, try reading one of their books to them. Usually little kids know their favorite books by heart, so if you stumble a little, they'll be able to help you.

If you enjoy this method of improving your English, and you find yourself to be pretty good at it, then try reading a few Dr. Seuss books. The rhyming will challenge you, but once you master it, your pronunciation of English, and your delivery will have been considerably refined and improved.

5. Take a service job like waiter or waitress; bartender, or sales person.

This type of job can be done if you have a decent vocabulary of verbs, and know how to say "I, we, she, he, they", etc. The only other thing necessary is a working vocabulary of things relevant to your specific tasks and goals.

For example, as a breakfast waitress, you want to be able to ask if they want their eggs, "scrambled or fried", if they want "more coffee", if everything is "alright", do they want "anything else", and the total of their bill in their own language!

If you sell real estate, you'll want to incorporate words like "mortgage, loan, co-sign, 30 year fixed", etc.

If you sell shoes, you need words like "how does that feel", are they "too tight, too loose, to short in the toe, to big", etc.

The longer you work at your job, the more your working vocabulary will improve.

6. Learn these two sentences and you'll be set for life . . . seriously!

"How do you say (blank)", in English (Spanish, French, etc.), and "What is that called?" (Point if you have to, and smile too). Smiling is a universal language. Once I learned how to ask these two questions, I was on my way to being conversant in the language of my choice!

I could use my limited vocabulary to ask the question and then when I got my answer I would repeat it a few times to make sure I was saying it correctly, and "BAM" I had a new vocabulary word. And, because I asked my question to the best of my ability in the native tongue, the natives realized my sincere desire to learn, and helped me!

7. What happens if you make a mistake?

Nothing. The world won't come to an end, and you haven't embarrassed yourself to the point where you can't show your face again. Just apologize if that's what's called for, or laugh at yourself, make the correction, and count it as a learning experience.

Once I was in a restaurant and I wanted to ask the waiter for a "to go" box, however, I was speaking to my kids in English, and trying to think of what I wanted to ask for in Spanish, and I promptly and incorrectly asked him for a "house to go". He looked at me kind of funny, but he was very courteous, and didn't laugh until I laughed.

I've committed other language faux pas as well over the years, all of which have been a learning experience, and if given enough time, will become a humorous story as well.

Talking Dictionaries And Language Learning

2008-07-15T21:00:00.000-07:00

by: Frank Gerace

Is it worth the extra money to purchase an elecgtronic dictionary with sound?

The following comments have specific reference to learning Spanish but I believe they are relevant to the learning of other languages as well.

Some people (curiously and unfortunately, not all) who learn a new language are interested in achieving a good accent in their new language. Nevertheless, it is not well known that there are three components of the accent of a given language: the rhythm or intonation (the music) of the language, the links between the sounds, syllables, and words in an utterance, and lastly, the proper pronunciation of the sounds of the language. The lesson here is that the formation of the vowels and consonants of a language is only part of the task of learning that language. However, it is where most learners begin. Let’s look at the place of the pronunciation of the vowels and consonants of Spanish.

Many language experts believe that the intonation and linkage contribute more to speaking like a native than does the proper pronunciation of all the sounds. This can be seen in the manner in which the people of San José, Cost Rica pronounce the Spanish letter “ere”. For some strange reason, which I have not been able, to track down historically or linguistically, they pronounce the word “arroz” just like a Gringo would. Their double “r” is not trilled as in most Spanish speaking countries; it is not velar as it is in much of Puerto Rico. It is pronounced just as an untrained American would pronounce it. Yet, the person hearing this “error” has no doubt that the persons speaking are native speakers of Spanish. The flow of their speech is perfect and the listener just thinks, “I wonder why they pronounce that word that way…” In other words, often the pronunciation of the sounds is the least important element of speaking well.

Yet pronunciation is the place where the learner should begin. Habits of bad pronunciation once ingrained become automatic and are hard to eliminate, while errors of intonation and linkage can more easily be consciously detected and corrected in later stages of the learning process.

The person learning Spanish has one advantage over the person learning another language. The advantage is that most the vowels and consonants of Spanish are close to those of English, and their pronunciation is perfectly regular.

First of all, the vowels sounds represented by the 5 letters, a, e, i, and u, have five sounds. That’s right, five! It is not like the case of the many English vowel sounds represented by the same letters, such as rough, cough, though, and through, or the case of the same sound represented by different letters in the words, ache, weigh, pay, hey, jail, and tape.

The major difference is that the vowel sounds in Spanish are pure; they do not have the little “tail’ that English vowels have.

The consonant sounds in Spanish are largely similar to those of English. This does not mean that they are all the same! There are differences with the “l”, “b” and “d” sounds. The main difference with some consonants in Spanish is that they are not “aspirated”, that is they are not made with a puff of air, as are those of English. If you put the back of your hand in front of your mouth when you say “Papa” or “tonto” in Spanish you should not feel the same movement of air that you feel when you say “Pope” or “tent” in English.

These differences are real but fairly manageable by the learner who wants to start off right in Spanish. Once the differences are known they can be worked on. For example, it is relatively easy to leave off the English glide at the end of the Spanish vowels.

Progress can be made with written descriptions of the Spanish sounds. The sounds can be described by comparing them with close English words. And the ear can be trained by listening to native speakers. There are many speech samples on the Internet and most large cities in the United States have at least one Television channel transmitting in Spanish.

All of the above has the purpose of leading into the issue of the value of a “talking” dictionary. Many people who want to learn Spanish think that they need a talking dictionary. Often the learner thinks that this will provide an advantage in learning the language. However, it is a mistake to invest in a talking dictionary. The very best are very expensive and most of them, even the most expensive, have such small speakers that it is impossible to hear the fine points of the pronunciation of Spanish.

The learner very soon knows how to pronounce Spanish since the rules are 100% regular. What is need is the effort to actually pronounce the sounds. Many learners are ashamed of imitating the sounds of the language they are learning and they speak the new language with the same intonation, linkage, and pronunciation of their own native language.

The end result of the learner’s pronunciation (as of his or her overall accent) will be the result of his or her own ability and of the effort expended. The talking dictionary does not contribute anything to the equation. A good electronic Dictionary such as the Oxford Spanish English Dictionary, found at www.LeerEsPoder.com/dicOxford.htm , will be all the learner needs.

Gerakan Brown

2008-07-10T19:24:00.000-07:00

Di artikel pertamanya di tahun 1905 bernama "On the Motion—Required by the Molecular Kinetic Theory of Heat—of Small Particles Suspended in a Stationary Liquid", mencakup penelitian tentang gerakan Brownian. Menggunakan teori kinetik cairan yang pada saat itu kontroversial, dia menetapkan bahwa fenomena, yang masih kurang penjelasan yang memuaskan setelah beberapa dekade setlah ia pertama kali diamati, memberikan bukti empirik (atas dasar pengamatan dan eksperimen) kenyataan pada atom. Dan juga meminjamkan keyakinan pada mekanika statistika, yang pada saat itu juga kontroversial.

Sebelum thesis ini, atom dikenal sebagai konsep yang berguna, tetapi fisikawan dan kimiawan berdebat dengan sengit apakah atom itu benar-benar suatu benda yang nyata. Diskusi statistik Einstein tentang kelakuan atom memberikan pelaku eksperimen sebuah cara untuk menghitung atom hanya dengan melihat melalui mikroskop biasa. Wilhelm Ostwald, seorang pemimpin sekolah anti-atom, kemudian memberitahu Arnold Sommerfeld bahwa ia telah berkonversi kepada penjelasan komplit Einstein tentang gerakan Brown.

Dari Wikipedia Indonesia, ensiklopedia bebas berbahasa Indonesia.

Kerja dan Gelar Doktor

2008-07-10T19:20:00.000-07:00

Pada saat kelulusannya Einstein tidak dapat menemukan pekerjaan mengajar, keterburuannya sebagai orang muda yang mudah membuat marah professornya. Ayah seorang teman kelas menolongnya mendapatkan pekerjaan sebagai asisten teknik pemeriksa di Kantor Paten Swiss dalah tahun 1902. Di sana, Einstein menilai aplikasi paten penemu untuk alat yang memerlukan pengatahuan fisika. Dia juga belajar menyadari pentingnya aplikasi dibanding dengan penjelasan yang buruk, dan belajar dari direktur bagaimana "menjelaskan dirinya secara benar". Dia kadang-kadang membetulkan desain mereka dan juga mengevaluasi kepraktisan hasil kerja mereka.

Einstein menikahi Mileva pada 6 Januari 1903. Pernikahan Einstein dengan Mileva, seorang matematikawan. Pada 14 Mei 1904, anak pertama dari pasangan ini, Hans Albert Einstein, lahir. Pada 1904, posisi Einstein di Kantor Paten Swiss menjadi tetap. Dia mendapatkan gelar doktor setelah menyerahkan thesis "Eine neue Bestimmung der Moleküldimensionen" ("On a new determination of molecular dimensions") dalam tahun 1905 dari Universitas Zürich.

Di tahun yang sama dia menulis empat artikel yang memberikan dasar fisika modern, tanpa banyak sastra sains yang dapat ia tunjuk atau banyak kolega dalam sains yang dapat ia diskusikan tentang teorinya. Banyak fisikawan setuju bahwa ketiga thesis itu (tentang gerak Brownian), efek fotolistrik, dan relativitas khusus) pantas mendapat Penghargaan Nobel. Tetapi hanya thesis tentang efek fotoelektrik yang mendapatkan penghargaan tersebut. Ini adalah sebuah ironi, bukan hanya karena Einstein lebih tahu banyak tentang relativitas, tetapi juga karena efek fotoelektrik adalah sebuah fenomena kuantum, dan Einstein menjadi terbebas dari jalan dalam teori kuantum. Yang membuat thesisnya luar biasa adalah, dalam setiap kasus, Einstein dengan yakin mengambil ide dari teori fisika ke konsekuensi logis dan berhasil menjelaskan hasil eksperimen yang membingungkan para ilmuwan selama beberapa dekade.

Dia menyerahkan thesis-thesisnya ke "Annalen der Physik". Mereka biasanya ditujukan kepada "Annus Mirabilis Papers" (dari Latin: Tahun luar biasa). Persatuan Fisika Murni dan Aplikasi (IUPAP) merencanakan untuk merayakan 100 tahun publikasi pekerjaan Einstein di tahun 1905 sebagai Tahun Fisika 2005.

Dari Wikipedia Indonesia, ensiklopedia bebas berbahasa Indonesia.

Masa muda dan universitas

2008-07-10T19:18:00.000-07:00

Einstein dilahirkan di Ulm di Württemberg, Jerman; sekitar 100 km sebelah timur Stuttgart. Bapaknya bernama Hermann Einstein, seorang penjual ranjang bulu yang kemudian menjalani pekerjaan elektrokimia, dan ibunya bernama Pauline. Mereka menikah di Stuttgart-Bad Cannstatt. Keluarga mereka keturunan Yahudi; Albert disekolahkan di sekolah Katholik dan atas keinginan ibunya dia diberi pelajaran biola.

Pada umur lima tahun, ayahnya menunjukkan kompas kantung, dan Einstein menyadari bahwa sesuatu di ruang yang "kosong" ini beraksi terhadap jarum di kompas tersebut; dia kemudian menjelaskan pengalamannya ini sebagai salah satu saat yang paling menggugah dalam hidupnya. Meskipun dia membuat model dan alat mekanik sebagai hobi, dia dianggap sebagai pelajar yang lambat, kemungkinan disebabkan oleh dyslexia, sifat pemalu, atau karena struktur yang jarang dan tidak biasa pada otaknya (diteliti setelah kematiannya). Dia kemudian diberikan penghargaan untuk teori relativitasnya karena kelambatannya ini, dan berkata dengan berpikir dalam tentang ruang dan waktu dari anak-anak lainnya, dia mampu mengembangkan kepandaian yang lebih berkembang. Pendapat lainnya, berkembang belakangan ini, tentang perkembangan mentalnya adalah dia menderita Sindrom Asperger, sebuah kondisi yang berhubungan dengan autisme.

Einstein mulai belajar matematika pada umur dua belas tahun. Ada gosip bahwa dia gagal dalam matematika dalam jenjang pendidikannya, tetapi ini tidak benar; penggantian dalam penilaian membuat bingung pada tahun berikutnya. Dua pamannya membantu mengembangkan ketertarikannya terhadap dunia intelek pada masa akhir kanak-kanaknya dan awal remaja dengan memberikan usulan dan buku tentang sains dan matematika.

Pada tahun 1894, dikarenakan kegagalan bisnis elektrokimia ayahnya, Einstein pindah dari Munich ke Pavia, Italia (dekat kota Milan). Albert tetap tinggal untuk menyelesaikan sekolah, menyelesaikan satu semester sebelum bergabung kembali dengan keluarganya di Pavia.

Kegagalannya dalam seni liberal dalam tes masuk Eidgenössische Technische Hochschule (Institut Teknologi Swiss Federal, di Zurich) pada tahun berikutnya adalah sebuah langkah mundur dia oleh keluarganya dikirim ke Aarau, Swiss, untuk menyelesaikan sekolah menengahnya, di mana dia menerima diploma pada tahun 1896, Einstein beberapa kali mendaftar di Eidgenössische Technische Hochschule. Pada tahun berikutnya dia melepas kewarganegaraan Württemberg, dan menjadi tak bekewarganegaraan.

Pada 1898, Einstein menemui dan jatuh cinta kepada Mileva Marić, seorang Serbia yang merupakan teman kelasnya (juga teman Nikola Tesla). Pada tahun 1900, dia diberikan gelar untuk mengajar oleh Eidgenössische Technische Hochschule dan diterima sebagai warga negar Swiss pada 1901. Selama masa ini Einstein mendiskusikan ketertarikannya terhadap sains kepada teman-teman dekatnya, termasuk Mileva. Dia dan Mileva memiliki seorang putri bernama Lieserl, lahir dalam bulan Januari tahun 1902. Lieserl Einstein, pada waktu itu, dianggap tidak legal karena orang tuanya tidak menikah.

Seklumit Tentang Albert Einstein

2008-07-10T19:10:00.000-07:00

Dari Wikipedia Indonesia, ensiklopedia bebas berbahasa Indonesia.

Albert Einstein (14 Maret 1879–18 April 1955) adalah seorang ilmuwan fisika teoretis yang dipandang luas sebagai ilmuwan terbesar dalam abad ke-20. Dia mengemukakan teori relativitas dan juga banyak menyumbang bagi pengembangan mekanika kuantum, mekanika statistik, dan kosmologi. Dia dianugerahi Penghargaan Nobel dalam Fisika pada tahun 1921 untuk penjelasannya tentang efek fotoelektrik dan "pengabdiannya bagi Fisika Teoretis".

Setelah teori relativitas umum dirumuskan, Einstein menjadi terkenal ke seluruh dunia, pencapaian yang tidak biasa bagi seorang ilmuwan. Di masa tuanya, keterkenalannya melampaui ketenaran semua ilmuwan dalam sejarah, dan dalam budaya populer, kata Einstein dianggap bersinonim dengan kecerdasan atau bahkan jenius. Wajahnya merupakan salah satu yang paling dikenal di seluruh dunia.

Albert Einstein, Tokoh Abad Ini (Person of the Century)

Pada tahun 1999, Einstein dinamakan "Tokoh Abad Ini" oleh majalah Time. Kepopulerannya juga membuat nama "Einstein" digunakan secara luas dalam iklan dan barang dagangan lain, dan akhirnya "Albert Einstein" didaftarkan sebagai merk dagang.

Untuk menghargainya, sebuah satuan dalam fotokimia dinamai einstein, sebuah unsur kimia dinamai einsteinium, dan sebuah asteroid dinamai 2001 Einstein.

Rumus Einstein yang paling terkenal adalah (lihat E=mc²):

Biography of Albert Einstein

2008-07-10T19:05:00.000-07:00

Albert Einstein
Albert Einstein, 1947
Born	March 14, 1879(1879-03-14) Ulm, Württemberg, Germany
Died	April 18, 1955 (aged 76) Princeton, New Jersey, USA
Residence	Germany, Italy, Switzerland, USA
Citizenship	Germany (1879–96, 1914–33) Switzerland (1901–55) United States (1940–55)
Ethnicity	Ashkenazi Jewish
Fields	Physics
Institutions	Swiss Patent Office (Berne) University of Zurich Charles University, Prague Prussian Academy of Sciences Kaiser Wilhelm Institute University of Leiden Institute for Advanced Study
Alma mater	ETH Zurich University of Zurich
Doctoral advisor	Alfred Kleiner
Other academic advisors	Heinrich Friedrich Weber
Known for	General relativity Special relativity Brownian motion Photoelectric effect Mass-energy equivalence Einstein field equations Unified Field Theory Bose–Einstein statistics EPR paradox
Notable awards	Nobel Prize in Physics (1921) Copley Medal (1925) Max Planck Medal (1929)
Religious stance	See main text
Signature

Antara Cinta Dan Fisika

2008-07-10T18:37:00.000-07:00

Rumus-rumus dimensi merajalela
Membuatmu menjadi gila
Hokum reaksi unjuk gigi
Mencibir wajah berbentuk gergaji

Mobil melaju kau hitung
Batu jatuh kau persoalkan
Bikin kepala jadi linglung
Serasa enggan mengerjakan

Lewat kaca mata
Mata sayupun memfokus lewat jantungku
Daya tarik wajahmu
Melebihi daya tarik bumi

Ah….!
Aku bingung
Sebingung hasil kali kuadrat
Cintamu padaku
Menghasilkan 1001 khayalanku

Duh..gimana sich?
Bila nggak dipadukan
Antara fisika dan cinta

Rama dan Shinta mengatakan
Bisa dan bisa
Selama masih berlaku
Hokum Newton III “aksi dan reaksi”

Dan semuanya akan terjawab
Jika nilai fisikaku tujuh
Dan mertuaku setuju

Bung Karno Penyambung Lidah Masyarakat Indonesia

2008-07-07T21:20:00.000-07:00

Cara yang paling mudah untuk melukiskan diri Soekarno adalah dengan menamakannya seorang yang Maha Pencinta. Ia mencintai negerinya, ia mencintai rakyatnya, ia mencintai wanita, ia mencintai seni dan melebihi daripada segala-galanya ia cinta kepada dirinya sendiri.

Soekarno adalah seorang manusia berperasaan dan seorang pengagum. Ia menarik nafas panjang apabila dia melihat sesuatu yang indah.

Soekarno lahir di Blitar pada tanggal 6 Juni 1901, Ibunya bernama Idaju Nyoman Rai, beliau adalah kelahiran Bali dari Kasta Brahmana dan asalnyadari keturunan bangsawan Radja Singaradja yang terakhir. Sedangkan Bapak Soekarno berasal dari Jawa, nama lengkapnya Raden Sukemi Sosrodiharjo, Bapak Soekarno berasal dari keturunan Sultan Kediri. Soekarno bukanlah orang Indonesia asli dia adalah anak yang tidak sah dari seorang tukang kebun dari perkebunan kopi yang melakukan hubungan gelap dengan buruh perempuan Bumi Putera, kemudian mereka menyerahkan bayi Soekarno kepada orang lain sebagai anak angkat.

Nama Soekarno bukanlah nama asli, namayang sebenarnya yaitu Kusno. Tapi karena sering sakit-sakitan namanya diganti dengan Karno, Karno merupakan nama yang dipilihkan ayahnya. Karno merupakan salah seorang pahlawan dari cerita Mahabaratha sedangan “ Su “ yaitu yang terbaik. Jadi arti dari nama Soekarno adalah pahlawan yang baik.

Soekarno memiliki empat orang istri yaitu Inggit, Fatmawati, Utari dan Hartini. Soekarno tidak mendapatkan anak dari Inggit, kemudian Soekarno menikah dengan Fatmawati dan mempunyai lima orang anak yaitu Guntur, Megawati, Rahmawati, Sukmawati dan Guruh Irianto.

Soekarno pernah bersekolah di Indische School dan ia juga pernah bersekolah di Bumi Putera hanya samapi kelas lima, dan karena bahasa Belanda yang dikuasai oleh Soekarno tidak cukup baik ia terpaksa tidak bisa melanjutkan pendidikan di kelas enam Europeesche Lagere School. Tapi Soekarno juga pernah disekolahkan di Hargere Burger School di Surabaya ( HBS ).

Pada tahun 1956 Soekarno pertama kali berkunjung ke Amerika Serikat dan di sana Soekarno disambut ramah oleh semua warga Amerika Serikat. Soekarno pernah bekerja di Klerk di Stasiun Kereta Api sebagai pembuat daftar gaji. Pada tanggal 4 Juli 1927 Soekarno mendirikan PNI bersama kawannya di Alagemenee Studi Club. Pada bulan Desember 1928 Soekarno berhasil mengadakan suatu deklarasi dari partai PNI dengan semua partai-partai utama yang berhaluan kebangsaan dan disingkat PPKI.

Dikarenakan Soekarno mendirikan PNI paham komunis masuk ke Indonesia sehingga timbul pemberontakan G30SPKI. Sejak saat itu Soekarno sering keluar masuk penjara. Soekarno sebanyak 14 kali tepatnya di penjara Garut, lebih dari 2000 kali dibuang di Tanah Merah, di tengah-tengah hutan Boven, Digul, New Guinea. Soekarno juga pernah masuk penjara Sukamiskin.

Pada saat Soekarno dibuang di penjara Sukamiskin, beliau mempelajari agama Kristen pada Pendeta Vanlieth. Soekarno mempelajari agama Kristen bukan ingin pindah ke agama itu, namun Soekarno hanya ingin menambah wawasan dan pengalaman.

Pada bulan Mei 1940 Soekarno dipanggil ke Markas di Fort Marlborough, karena Hitler menyerbu negeri Belanda. Soekarno juga pernah menjadi seorang penyelundup yang terkenal dan berpengalaman serta ia juga pernah memperolah kelambi. Soekarno juga pernah menjadi pembantu tetap dari Surat Kabar Anwar Tjokroaminoto.

Soekarno pernah menulis cerita sandiwara dari tahun 1934-1938 selama 4 tahun tersebut Soekarno menghasilkan 12 buah karya. Salah satu dari karyanya yaitu berjudul “ Sandiwara Kelimutu “. Cerita Sandiwara Kelimutu terinspirasi dari Danau Kelimutu yang mempunyai 3 warna dan letak Danau Kelimutu yaitu di Pulau Bunga.

Soekarno pernah hidup miskin, ketika Soekarno berumur 6 tahun ia pindah ke Mojokerto.Soekarno tinggal di daerah yang melarat dan mempunyai tetangga yang tidak jauh berbeda. Ketika lebaran Soekarno dan keluarganya tidak dapat merayakan hari penting tersebut dikarenakan tidak adanya uang. Ketika Soekarno berumur 11 tahun ia terserang penyakit Thypus. 2 setengah bulan Soekarno berada di ambang pintu kematian. Tapi ia mencoba bertahan untuk hidup dengan semangat serta dorongan yang diberikan oleh bapaknya. Setelah ia sembuh ia harus bekerja dengan menjual makanan kepada guru-guru ditempat bapaknya bekerja.

Setelah ia dewasa ia mempunyai karier yang sangat membanggakan slah satunya adalah menjadi presiden pertama Republik Indonesia. Tidak hanya itu saja sebelum Soekarno menjadi Presiden dia mendirikan Bandung Studenten Club dan Algemenee Studi Club. Soekarno pernah menjadi guru di sebuah sekolah, namun gagal dikarenakan terlalu sabar dalam mengajar.

Pada tanggal 17 Agustus 1945, Soekarno dan Muhammad Hatta memproklamasikan kemerdekaan Republik Indonesia. Setelah menyatukan bangsa Indonesia, ia berusaha menghimpun bangsa-bangsa di Asia, Afrika, dan Amerika Latin dalam Konferensi Asia-Afrika pada tahun 1955 di Bandung, yang sekarang berkembang menjadi Gerakan Non Blok.

Soekarno berhenti menjadi presiden setelah terjadi krisis politik yang sangat hebat melanda Republik Indonesia. Lewat Supersemar (Surat Perintah Sebelas Maret) 1966, Soekarno menyerahkan kekuasaan kepada Soeharto. Soekarno meninggal pada hari Minggu, 21 Juni 1970 di Rumah Sakit Pusat Angkatan Darat Jakarta. Jenazahnya dimakamkan di Blitar, Jwa Timur.

Soekarno memiliki beberapa prinsip hidup yaitu suka memaafkan, tidak mau menjatuhkan harga dirinya karena uang, rendah hati dan tidak sombong, percaya akan ramalan baik, serta memiliki semangat juang yang tinggi dan berjiwa pemimpin.

Berdiri di Atas Kaki Sendiri

2008-07-07T21:14:00.000-07:00

Soekarno (Bung Karno) Presiden Pertama Republik Indonesia, 1945- 1966, menganut ideologi pembangunan ‘berdiri di atas kaki sendiri’. Proklamator yang lahir di Blitar, Jatim, 6 Juni 1901 ini dengan gagah mengejek Amerika Serikat dan negara kapitalis lainnya: “Go to hell with your aid.” Persetan dengan bantuanmu.

Ia mengajak negara-nega-ra sedang berkembang (baru merdeka) bersatu. Pemimpin Besar Revolusi ini juga berhasil mengge-lorakan semangat revolusi bagi bangsanya, serta menjaga keutuhan NKRI.

Tokoh pencinta seni ini memiliki slogan yang kuat menggantungkan cita-cita setinggi bintang untuk membawa rakyatnya menuju kehidupan sejahtera, adil makmur. Ideologi pembangunan yang dianut pria yang berasal dari keturunan bangsawan Jawa (Ayahnya bernama Raden Soekemi Sosrodihardjo, suku Jawa dan ibunya bernama Ida Ayu Nyoman Rai, suku Bali), ini bila dilihat dari buku Pioneers in Development, kira-kira condong menganut ideologi pembangunan yang dilahirkan kaum ekonom yang tak mengenal kamus bahwa membangun suatu negeri harus mengemis kepada Barat. Tapi bagi mereka, haram hukumnya meminta-minta bantuan asing. Bersentuhan dengan negara Barat yang kaya, apalagi sampai meminta bantuan, justru mencelakakan si melarat (negara miskin).

Bagi Bung Karno, yang ketika kecil bernama Kusno, ini tampaknya tak ada kisah manis bagi negara-negara miskin yang membangun dengan modal dan bantuan asing. Semua tetek bengek manajemen pembangunan yang diperbantukan dan arus teknologi modern yang dialihkan — agar si miskin jadi kaya dan mengejar Barat — hanyalah alat pengisap kekayaan si miskin yang membuatnya makin terbelakang.

Itulah Bung Karno yang berhasil menggelorakan semangat revolusi dan mengajak berdiri di atas kaki sendiri bagi bangsanya, walaupun belum sempat berhasil membawa rakyatnya dalam kehidupan yang sejahtera. Konsep “berdiri di atas kaki sendiri” memang belum sampai ke tujuan tetapi setidaknya berhasil memberikan kebanggaan pada eksistensi bangsa. Daripada berdiri di atas utang luar negeri yang terbukti menghadirkan ketergantungan dan ketidakberdayaan (noekolonialisme).

Masa kecil Bung Karno sudah diisi semangat kemandirian. Ia hanya beberapa tahun hidup bersama orang tua di Blitar. Semasa SD hingga tamat, ia tinggal di Surabaya, indekos di rumah Haji Oemar Said Tjokroaminoto, politisi kawakan pendiri Syarikat Islam. Kemudian melanjut di HBS (Hoogere Burger School). Saat belajar di HBS itu ia pun telah menggembleng jiwa nasio-nalismenya. Selepas lulus HBS tahun 1920, ia pindah ke Bandung dan me-lanjutkan ke THS (Technische Hooge-school atau Sekolah Tekhnik Tinggi yang sekarang menjadi ITB). Ia berhasil meraih gelar “Ir” pada 25 Mei 1926.

Kemudian, ia merumuskan ajaran Marhaenisme dan mendirikan PNI (Partai Nasional lndonesia) pada 4 Juli 1927, dengan tujuan Indonesia Merdeka. Akibatnya, Belanda, si penjajah, menjebloskannya ke penjara Sukamiskin, Bandung pada 29 Desember 1929. Delapan bulan kemudian baru disidangkan. Dalam pembelaannya berjudul ‘Indonesia Menggugat’, dengan gagah berani ia menelanjangi kebobrokan Belanda, bangsa yang mengaku lebih maju itu.

Pembelaannya itu membuat Belanda makin marah. Sehingga pada Juli 1930, PNI pun dibubarkan. Setelah bebas (1931), Bung Karno bergabung dengan Partindo dan sekaligus memimpinnya. Akibatnya, ia kembali ditangkap Belanda dan dibuang ke Ende, Flores, tahun 1933. Empat tahun kemudian dipindahkan ke Bengkulu.

Setelah melalui perjuangan yang cukup panjang, Bung Karno dan Bung Hatta memproklamasikan kemerdekaan RI pada 17 Agustus 1945. Sebelumnya, ia juga berhasil merumuskan Pancasila yang kemudian menjadi dasar (ideologi) Negara Kesatuan Republik Indonesia. Ia berupaya mempersatukan nusantara. Bahkan ia berusaha menghimpun bangsa-bangsa di Asia, Afrika, dan Amerika Latin dengan Konferensi Asia Afrika di Bandung pada 1955 yang kemudian berkembang menjadi Gerakan Non Blok.

Pemberontakan G-30-S/PKI melahirkan krisis politik sangat hebat. Ia pun tak mau membubarkan PKI yang dituduh oleh mahasiswa dan TNI sebagai dalang kekejaman pembunuh para jenderal itu. Suasana politik makin kacau. Sehingga pada 11 Maret 1966 ia mengeluarkan surat perintah kepada Soeharto untuk mengendalikan situasi, yang kemudian dikenal dengan sebutan Supersemar. Tapi, inilah awal kejatuh-annya. Sebab Soeharto menggunakan Supersemar itu membubarkan PKI dan merebut simpati para politisi dan mahasiswa serta ‘merebut’ kekuasaan. MPR mengukuhkan Supersemar itu dan menolak pertanggungjawaban Soekarno serta mengangkat Soeharto sebagai Pejabat Presiden.

Kemudian Bung Karno ‘dipenjarakan’ di Wisma Yaso, Jakarta. Kesehatannya terus memburuk. Akhirnya, pada hari Minggu, 21 Juni 1970 ia meninggal dunia di RSPAD. Ia disemayamkan di Wisma Yaso, Jakarta dan dimakamkan di Blitar, Jawa Timur di dekat makam ibundanya, Ida Ayu Nyoman Rai. Paduka Yang Mulia Pemimpin Besar Revolusi ini meninggalkan 8 orang anak. Dari Fatmawati mendapatkan lima anak yaitu Guntur, Megawati, Rachmawati, Sukmawati, dan Guruh. Dari Hartini mendapat dua anak yaitu Taufan dan Bayu. Sedangkan dari Ratna Sari Dewi, wanita turunan Jepang bernama asli Naoko Nemoto mendapatkan seorang putri yaitu Kartika.

Orator Ulung
Presiden pertama RI itu pun dikenal sebagai orator yang ulung, yang dapat berpidato secara amat berapi-api tentang revolusi nasional, neokolonialis-me dan imperialisme. Ia juga amat percaya pada kekuatan massa, kekuatan rakyat.

“Aku ini bukan apa-apa kalau tanpa rakyat. Aku besar karena rakyat, aku berjuang karena rakyat dan aku penyambung lidah rakyat,” kata Bung Karno, dalam karyanya ‘Menggali Api Pancasila’. Suatu ungkapan yang cukup jujur dari seorang orator besar.

Gejala berbahasa Bung Karno merupakan fenomena langka yang mengundang kagum banyak orang. Kemahirannya menggunakan bahasa dengan segala macam gayanya berhubungan dengan kepribadiannya. Hal ini tercermin dalam autobiografi, karangan-karangan dan buku-buku sejarah yang memuat sepak terjangnya.

Ia adalah seorang cen-dekiawan yang meninggal-kan ratusan karya tulis dan beberapa naskah dra-ma yang mungkin hanya pernah dipentaskan di Ende, Flores. Kumpulan tulisannya sudah diterbit-kan dengan judul “Diba-wah Bendera Revolusi”, dua jilid. Jilid pertama boleh dikatakan paling menarik dan paling penting karena mewakili diri Soekarno sebagai Soekarno.

Dari buku setebal kira-kira 630 halaman tersebut tulisan pertama yang bermula dari tahun 1926, dengan judul “Nasionalis-me, Islamisme, dan Marxisme” adalah paling menarik dan mungkin paling penting sebagai titik-tolak dalam upaya memahami Soekarno dalam gelora masa mudanya, seorang pemuda berumur 26 tahun.

Di tengah kebesarannya, sang orator ulung dan penulis piawai, ini selalu membutuhkan dukungan orang lain. Ia tak tahan kesepian dan tak suka tempat tertutup.

Di akhir masa kekuasaannya, ia sering merasa kesepian. Dalam autobio-grafinya yang disusun oleh Cindy Adams, Bung Karno, Penyambung Lidah Rakyat itu, bercerita. “Aku tak tidur selama enam tahun. Aku tak dapat tidur barang sekejap. Kadang-kadang, di larut malam, aku menelepon seseorang yang dekat denganku seperti misalnya Subandrio, Wakil Perdana Menteri Satu dan kataku, ‘Bandrio datanglah ke tempat saya, temani saya, ceritakan padaku sesuatu yang ganjil, ceritakanlah suatu lelucon, berceritalah tentang apa saja asal jangan mengenai politik. Dan kalau saya tertidur, maafkanlah.... Untuk pertama kali dalam hidupku aku mulai makan obat tidur. Aku lelah. Terlalu lelah.”

Dalam bagian lain disebutkan, “Ditinjau secara keseluruhan maka jabatan presiden tak ubahnya seperti suatu pengasingan yang terpencil... Seringkali pikiran oranglah yang berubah-ubah, bukan pikiranmu... Mereka turut menciptakan pulau kesepian ini di sekelilingmu.”

Anti Imperialisme
Pada 17 Mei 1956. Bung Karno mendapat kehormatan menyampaikan pidato di depan Kongres Amerika Serikat. Sebagaimana dilaporkan New York Times (halaman pertama) pada hari berikutnya, dalam pidato itu dengan gigih ia menyerang kolonialisme.

“Perjuangan dan pengorbanan yang telah kami lakukan demi pembebasan rakyat kami dari belenggu kolonialisme, telah berlangsung dari generasi ke generasi selama berabad-abad. Tetapi, perjuangan itu masih belum selesai. Bagaimana perjuangan itu bisa dikatakan selesai jika jutaan manusia di Asia maupun Afrika masih berada di bawah dominasi kolonial, masih belum bisa menikmati kemerdekaan?” pekik Soekarno ketika itu.

Hebatnya, meskipun pidato itu dengan keras menentang kolonialisme dan imperialisme, serta cukup kritis terhadap negara-negara Barat, ia mendapat sambutan luar biasa di Amerika Serikat (AS).

Pidato itu menunjukkan konsistensi pemikiran dan sikap-sikap Bung Karno yang sejak masa mudanya antikolonialisme. Terutama pada periode 1926-1933, semangat antikolonialisme dan anti-imperialisme itu sudah jelas dikedepankannya.

Sangat jelas dan tegas ingatan kolektif dari pahitnya kolonialisme yang dilakukan negara asing yang kaya itu. Namun, kata dan fakta adalah dua hal yang berbeda, dan tak jarang saling bertolak belakang.

Soekarno dan para penggagas nasionalisme lainnya dipaksa bergulat di antara “kata” dan “fakta” politik yang dicoba dirajut namun ternyata tidak mudah, dan tak jarang menemui jalan buntu.

Soekarno yang rajin berkata-kata, antara lain mengenai gagasan besarnya menyatukan kaum nasionalis, agama dan komunis (1926) menemukan kenyataan yang sama sekali bertolak belakang, ketika ia mencobanya menjadi fakta. Begitu pula gagasan besarnya yang lain: marhaenisme, atau nasionalisme marhaenistis, yang matang dikonsepsikan pada tahun 1932. Bahkan, gagasannya mengenai Pancasila.

Tokoh Kontroversial
Sebagai sosok yang memiliki prinsip tegas, Bung Karno kerap dianggap sebagai tokoh kontroversial. Maka tak heran jika dia memiliki lawan maupun kawan yang berani secara terang-terangan mengritik maupun membela pandangannya. Di mata lawan-lawan politiknya di Tanah Air, ia dianggap mewakili sosok politisi kaum abangan yang “kurang islami”. Mereka bahkan menggolongkannya sebagai gembong kelompok “nasionalis sekuler”.

Akan tetapi, di mata Syeikh Mahmud Syaltut dari Cairo, penggali Pancasila itu adalah Qaida adzima min quwada harkat al-harir fii al-balad al-Islam (Pemimpin besar dari gerakan kemerdekaan di negeri-negeri Islam). Malahan, Demokrasi Terpimpin, yang di dalam negeri diperdebatkan, justru dipuji oleh syeikh al-Azhar itu sebagai, “lam yakun ila shuratu min shara asy syuraa’ allatiy ja’alha al-Qur’an sya’ana min syu’un al-mu’minin” (tidak lain hanyalah salah satu gambaran dari permusyawaratan yang dijadikan oleh Al Quran sebagai dasar bagi kaum beriman).

Tatkala memuncak ketegangan antara Israel dan negara-negara Arab soal status Palestina ketika itu, pers sensasional Arab menyambut Bung Karno, “Juara untuk kepentingan-kepentingan Arab telah tiba”. Begitu pula, Tahta Suci Vatikan memberikan tiga gelar penghargaan kepada presiden dari Republik yang mayoritas Muslim itu.

Memang, pembelaan Bung Karno terhadap kaum tertindas tidak hanya untuk negerinya namun juga negeri lain. Itulah sebabnya, mengapa ia dipuja habis oleh bangsa Arab yang tengah menghadapi serangan Israel kala itu. Bung Karno dianggap sebagai pemimpin kaum Muslim. Padahal, di dalam negeri sendiri ia kerap dipandang lebih sebagai kaum abangan daripada kaum santri.

Sebenarnya, seberapa religiuskah Bung Karno? Bukankah ia juga dalam konsepsi Pancasila merumuskan sila Ketuhanan Yang Maha Esa? Sila yang menunjukkan bahwa bangsa Indonesia adalah bangsa yang religius. Bangsa Indonesia adalah bangsa yang majemuk dan mengakui lima agama. Bagaimana mungkin merangkum visi lima agama itu dalam satu kalimat yang mendasar itu kalau si pembuat kalimat tidak memahami konteks kehidupan beragama di Indonesia secara benar?

Dalam hal ini elok dikutip pendapat Clifford Geertz Islam Observed (1982): “Gaya religius Soekarno adalah gaya Soekarno sendiri.” Betapa tidak? Kepada Louise Fischer, Bung Karno pernah mengaku bahwa ia sekaligus Muslim, Kristen, dan Hindu. Di mata pengamat seperti Geertz, pengakuan semacam itu dianggap sebagai “bergaya ekspansif seolah-olah hendak merangkul seluruh dunia”. Sebaliknya, ungkapan semacam itu-pada hemat BJ Boland dalam The Struggle of Islam in Modern Indonesia (1982)- “hanya merupakan perwujudan dari perasaan keagamaan sebagian besar rakyat Indonesia, khususnya Jawa”. Bagi penghayatan spiritual Timur, ucapan itu justru “merupakan keberanian untuk menyuarakan berbagai pemikiran yang mungkin bisa dituduh para agamawan formalis sebagai bidah”.

Sistem Politik
Soekarno memiliki pandangan mengenai sistem politik yang didukungnya adalah yang paling “cocok” dengan “kepribadian” dan “budaya” khas bangsa Indonesia yang konon mementingkan kerja sama, gotong-royong, dan keselarasan. Dalam retorika, ia mengecam “individualisme” yang katanya lahir dari liberalisme Barat. Individualisme itu melahirkan egoisme, dan ini terutama dicerminkan oleh pertarungan antarpartai.

Lalu ia mencetuskan Demokrasi Terpimpin. Dalam berpolitik Soekarno mementingkan politik mobilisasi massa, ia bersimpati pada gerakan-gerakan anti-imperialisme, dan mungkin sebagai salah satu konsekuensinya, penerimaannya pada Partai Komunis Indonesia (PKI) sebagai aktor politik yang sah, pendukung konsepsi demokrasi terpimpin. Jadi ia mencanangkan sistem politik yang berwatak anti-liberal dan curiga pada pluralisme politik. Ia mementingkan “persatuan” demi “revolusi”.

Pada tahun 1950-an, Indonesia memang ditandai oleh ketidakstabilan politik yang disebabkan oleh sistem demokrasi parlementer. Sistem ini bersifat sangat liberal, dan didominasi oleh partai-partai politik yang menguasai parlemen. Pemilu 1955-yang dimenangkan empat kekuatan besar, Masyumi, Partai Nasional Indonesia (PNI), Nahdlatul Ulama (NU) serta PKI- hingga kini masih dianggap sebagai pemilu paling bebas dan bersih yang pernah dilaksanakan sepanjang sejarah Indonesia. Namun, di sisi lain dari sistem parlemen yang dikuasai partai itu adalah sering jatuh bangunnya kabinet yang dipimpin oleh perdana menteri. Selain itu, sejarah juga mencatat bahwa integritas nasional terus-menerus diancam oleh berbagai gerakan separatis, yakni DI/TI, PRRI/Permesta, dan sebagainya.

Kenyataan ini membuat Soekarno makin curiga pada partai politik karena dia menganggap Masyumi, dan juga PSI, terlibat dalam beberapa pemberontakan daerah.
Kemudian, Soekarno mendekritkan kembalinya Indonesia pada UUD 1945 karena kegagalan Konstituante untuk memutuskan UUD baru untuk Indonesia, akibat perdebatan berlarut-larut, terutama antara kekuatan nasionalis sekuler dan kekuatan Islam mengenai dasar negara. ► e-ti/crs, dari berbagai sumber.

*** TokohIndonesia DotCom (Ensiklopedi Tokoh Indonesia)

http://www.tokohindonesia.com/ensiklopedi/s/soekarno/biografi/01.shtml

Bung Karno sebagai Guru Bangsa

2008-07-07T21:11:00.000-07:00

Oleh Baskara T Wardaya

Di antara banyak predikat yang telah diberikan kepada Bung Karno, patutlah kiranya pada peringatan ulang tahunnya yang ke-102 ini ia juga dikenang sebagai guru bangsa. Sebagai pencetus maupun komunikator, banyak pemikiran penting telah menjadi sumbangan pendidikan tak terhingga bagi negara-bangsa ini.

Layaknya seorang guru yang cakap, ia mampu menyampaikan gagasan-gagasan penting dengan lancar, penuh imajinasi, dan komunikatif. Di tangannya, topik-topik bahasan yang sebenarnya berat menjadi gampang dicerna, mudah dipahami masyarakat luas.

Ingat, misalnya, saat secara berkala pada tahun 1958-1959 ia memberikan rangkaian "kuliah" guna menjelaskan kembali sila demi sila dari Pancasila sebagai dasar negara, masing-masing satu sila setiap kesempatan "tatap muka." Pada 26 Mei 1958 ia memulai rangkaian itu dengan memberi kuliah tentang pengertian umum Pancasila. Setelah menyampaikan penjelasan tentang berbagai bentuk kapitalisme dan perlawanan terhadapnya, ia menekankan bahwa Pancasila bukan hanya merupakan pandangan hidup, melainkan juga alat pemersatu bangsa.

Kuliah pembukaan itu disusul kuliah-kuliah serupa lain yang biasanya diadakan di Istana Negara dan disiarkan langsung melalui radio ke seluruh penjuru Tanah Air. Berbeda dengan pidato-pidato Bung Karno di depan massa yang biasanya berapi-api membakar semangat rakyat, kuliah-kuliah ini berjalan lebih rileks dan komunikatif.

Dengan kuliah-kuliah itu tampaknya Bung Karno ingin sekaligus mengingatkan, Istana Negara bukan tempat sangar atau sakral yang hanya boleh dimasuki presiden dan pejabat maha penting negeri ini, tetapi Istana milik rakyat, tempat masyarakat belajar mengenai banyak hal, termasuk dasar negara. Ia ingin menjadikan Istana (dan mungkin Indonesia umumnya) sebagai "ruang kuliah" di mana terselenggara proses belajar-mengajar antara masyarakat dan pemimpinnya.

Teori dan praksis

Dari teori-teori filsafat dan politik serta acuan-acuan historis yang digunakan dalam mengurai sila-sila Pancasila, tampak pengetahuan Soekarno amat luas dan dalam. Dalam uraian-uraiannya, tidak jarang ia menyitir pikiran Renan, Confusius, Gandhi, atau Marx. Dengan begitu, ia seolah ingin menunjukkan dan memberi contoh, tiap warga negara perlu terus memperluas pengetahuannya. Meski ia sendiri sebenarnya dididik sebagai orang teknik, namun amat akrab dengan ilmu-ilmu sosial, terutama filsafat, sejarah, politik, dan agama.

Dalam salah satu kuliahnya Bung Karno menyinggung kembali pertemuan dan dialognya dengan petani miskin Marhaen. Dialog sendiri sudah berlangsung jauh sebelumnya, tetapi ia masih mampu mengingat dan menggambarkan amat jelas. Ini menandakan, Soekarno menaruh perhatian pada perjumpaannya dengan wong cilik, rakyat jelata, dan ingin menjadikannya sebagai titik tolak perjuangan bersama guna membebaskan rakyat Indonesia dari belenggu kemiskinan dan ketidakadilan. Baginya retorika memperjuangkan rakyat yang tidak disertai perjumpaan-perjumpaan langsung dengan rakyat adalah omong kosong.

Dengan kata lain, sebagai guru bangsa ia tak suka hanya berkutat di dunia teori, tetapi juga menceburkan diri ke realitas kehidupan sehari-hari bangsanya. Bung Karno selalu berupaya keras mempertemukan "buku" dengan "bumi," menatapkan teori-teori sosial-politik dengan realitas keseharian manusia Indonesia yang sedang ia perjuangkan.

Bung Karno terus mempererat kaitan teori dan praksis, refleksi dan aksi. Mungkin inilah salah satu faktor yang membedakannya dari pemimpin lain, baik yang sezamannya maupun sesudahnya.

Perlu diingat, lepas dari apakah orang setuju atau tidak dengan uraian dan gagasannya, satu hal tak dapat diragukan tentang Soekarno: ia bukan seorang pejabat yang korup. Sulit dibayangkan, Soekarno suka menduduki posisi-posisi tertentu di pemerintahan karena ingin mencuri uang rakyat atau menumpuk kekayaan untuk diri sendiri.

Perjuangan Soekarno adalah perjuangan tulus, yang disegani bahkan oleh orang-orang yang tak sepaham dengannya. Karena itu, tak mengherankan betapapun ruwetnya ekonomi Indonesia di bawah pemerintahaannya, tak terlihat kecenderungan pejabat-pejabat pemerintah di zaman itu yang tanpa malu korupsi atau berkongkalikong menjual sumber-sumber alam milik rakyat.

Absennya guru-guru lain

Bagaimanapun juga, sebagai seorang manusia Bung Karno bukan tanpa kelemahan. Dalam kapasitasnya sebagai pejabat negara, misalnya, ia tampak "menikmati" posisinya sehingga ada kesan ia tak lagi menempatkan diri sebagai seorang pelayan publik dalam tata masyarakat demokratis. Sebagai presiden seharusnya ia menyadari kedudukannya sebagai seseorang yang menjabat sejauh rakyat memberi mandat padanya, itu pun disertai batasan masa jabatan tertentu.

Rupanya Bung Karno tidak terlalu menghiraukan hal itu. Karenanya ketika tahun 1963 diangkat sebagai presiden seumur hidup, ia tidak menolak.

Sebagai seorang guru yang memandang negerinya sebagai sebuah "ruang kuliah" raksasa dan rekan-rekan sebangsanya sebagai "murid-murid" yang patuh, terkesan Bung Karno tak memerlukan adanya "guru-guru" lain. Ia tak keberatan akan keberadaan mereka, tetapi-sadar atau tidak-"gaya mengajar"-nya mendorong tokoh-tokoh lain yang potensial untuk juga menjadi guru bangsa terpaksa menyingkir atau tersingkir.

Kita belum lupa ketika pada 1 Desember 1956 Bung Hatta mengundurkan diri dari jabatan Wakil Presiden. Kita juga masih ingat bagaimana orang-orang dekat Bung Karno-seperti Sjahrir, Amir Syarifuddin, Tan Malaka, Moh Natsir, dan lainnya-satu per satu menjauh darinya.

Pada pertengahan 1950-an rupanya perhatian Bung Karno yang begitu besar kepada posisinya sendiri membuatnya kurang menyadari bahwa dampak Perang Dingin telah kian jauh merasuki Indonesia. Kemenangan PKI dalam Pemilu 1955 dan pemilu daerah tahun 1957, misalnya, telah benar-benar mempengaruhi perhatian dan kebijakan para pelaku utama Perang Dingin terhadap Indonesia.

Di satu pihak, Cina dan Uni Soviet menyambut kemenangan itu dengan gembira karena menandakan kian meluasnya komunisme di Indonesia. Di lain pihak, bagi AS dan sekutunya, kemenangan itu meningkatkan ketakutan mereka bahwa Indonesia akan "lepas" dari lingkaran pengaruh Barat. Dalam pola pikiran teori domino, lepasnya Indonesia akan berarti terancamnya kepentingan-kepentingan Barat di Asia Tenggara.

Sedikit demi sedikit panggung ketegangan pun dibangun. Tahun 1965-1966 panggung itu dijadikan arena pertarungan berdarah antara PKI dan unsur-unsur bersenjata yang didukung Barat. Bung Karno sadar, tetapi terlambat. Dengan gemetar ia terpaksa menyaksikan ratusan ribu rakyat yang ia cintai dibantai secara terencana dan brutal.

Sedikit demi sedikit ia dijepit. Akhirnya guru bangsa yang besar ini disingkirkan dari panggung kekuasaan. Ia pun wafat sebagai seorang tahanan politik yang miskin, di negeri yang kemerdekaannya dengan gigih ia perjuangkan.

Akhir hidup Bung Karno memang memilukan. Tetapi ajaran-ajarannya sebagai guru bangsa tetap relevan dan penting untuk negara-bangsa ini. Orang dapat belajar tidak hanya dari apa yang dikatakan, tetapi juga dari tindakan, berikut keunggulan dan kelemahannya. Kita berharap kaum muda negeri ini tak jemu untuk terus belajar dari sejarah, termasuk dari Bung Karno sebagai guru bangsa. (*Dr Baskara T Wardaya SJ Mengajar di Jurusan Sejarah Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta).

http://tokohindonesia.com/ensiklopedi/s/soekarno/biografi/02.shtml

Bung Karno Putra Sang Fajar

2008-07-07T21:04:00.000-07:00

“Aku adalah putra seorang ibu Bali dari kasta Brahmana. Ibuku, Idaju, berasal dari kasta tinggi. Raja terakhir Singaraja adalah paman ibuku. Bapakku dari Jawa. Nama lengkapnya adalah Raden Sukemi Sosrodihardjo. Raden adalah gelar bangsawan yang berarti, Tuan. Bapak adalah keturunan Sultan Kediri...

Apakah itu kebetulan atau suatu pertanda bahwa aku dilahirkan dalam kelas yang memerintah, akan tetapi apa pun kelahiranku atau suratan takdir, pengabdian bagi kemerdekaan rakyatku bukan suatu keputusan tiba-tiba. Akulah ahli-warisnya.” Ir. Soekarno menuturkan kepada penulis otobiografinya, Cindy Adam.

Putra sang fajar yang lahir di Blitar, 6 Juni 1901 dari pasangan Raden Soekemi dan Ida Ayu Nyoman Rai, diberi nama kecil, Koesno. Ir. Soekarno, 44 tahun kemudian, menguak fajar kemerdekaan Indonesia setelah lebih dari tiga setengah abad ditindas oleh penjajah-penjajah asing.

Soekarno hidup jauh dari orang tuanya di Blitar sejak duduk di bangku sekolah rakyat, indekos di Surabaya sampai tamat HBS (Hoogere Burger School). Ia tinggal di rumah Haji Oemar Said Tjokroaminoto, politisi kawakan pendiri Syarikat Islam. Jiwa nasionalismenya membara lantaran sering menguping diskusi-diskusi politik di rumah induk semangnya yang kemudian menjadi ayah mertuanya dengan menikahi Siti Oetari (1921).

Soekarno pindah ke Bandung, melanjutkan pendidikan tinggi di THS (Technische Hooge-School), Sekolah Teknik Tinggi yang kemudian hari menjadi ITB, meraih gelar insinyur, 25 Mei 1926. Semasa kuliah di Bandung, Soekarno, menemukan jodoh yang lain, menikah dengan Inggit Ganarsih (1923).

Soekarno muda, lebih akrab dipanggil Bung Karno mendirikan PNI (Partai Nasional Indonesia), 4 Juni 1927. Tujuannya, mendirikan negara Indonesia Merdeka. Akibatnya, Bung Karno ditangkap, diadili dan dijatuhi hukuman penjara oleh pemerintah Hindia Belanda. Ia dijeboloskan ke penjara Sukamiskin, Bandung, 29 Desember 1949.

Di dalam pidato pembelaannya yang berjudul, Indonesia Menggugat, Bung Karno berapi-api menelanjangi kebobrokan penjajah Belanda.

Bebas tahun 1931, Bung Karno kemudian memimpin Partindo. Tahun 1933, Belanda menangkapnya kembali, dibuang ke Ende, Flores. Dari Ende, dibuang ke Bengkulu selama empat tahun. Di sanalah ia menikahi Fatwamati (1943) yang memberinya lima orang anak; Guntur Soekarnoputra, Megawati Soekarnoputri, Rahmawati, Sukmawati dan Guruh Soekarnoputri.

Soekarno adalah seorang cendekiawan yang meninggalkan ratusan karya tulis dan beberapa naskah drama yang mungkin hanya pernah dipentaskan di Ende, Flores. Kumpulan tulisannya sudah diterbitkan dengan judul Dibawah Bendera Revolusi, dua jilid. Dari buku setebal kira-kira 630 halaman tersebut, tulisan pertamanya (1926), berjudul, Nasionalisme, Islamisme, dan Marxism, bagian paling menarik untuk memahami gelora muda Bung Karno.

Tahun 1942, tentara pendudukan Belanda di Indonesia menyerah pada Jepang. Penindasan yang dilakukan tentara pendudukan selama tiga tahun jauh lebih kejam. Di balik itu, Jepang sendiri sudah mengimingi kemerdekaan bagi
Indonesia.Penyerahan diri Jepang setelah dua kota utamanya, Nagasaki dan Hiroshima, dibom atom oleh tentara Sekutu, tanggal 6 Agustus 1945, membuka cakrawala baru bagi para pejuang Indonesia. Mereka, tidak perlu menunggu, tetapi merebut kemerdekaan dari Jepang.

Setelah persiapan yang cukup panjang, dipimpin oleh Ir. Soekarno dan Drs Muhammad Hatta, mereka memproklamirkan kemerdekaan Indonesia, tanggal 17 Agustus 1945, di Jalan Pegangsaan Timur No. 52 (sekarang Jln. Proklamasi), Jakarta.

http://tokohindonesia.com/ensiklopedi/s/soekarno/mti/mti-24-02.shtml

Biografi Ir. Soekarno

2008-07-07T20:45:00.000-07:00

1.BIODATA

a. Nama Lengkap : Ir. Soekarno

b. Nama Panggilan : Bung Karno

c. Tempat / Tanggal Lahir : Blitar, 6 Juni 1901

d. Nama Bapak : Raden Sukemi Sosrodiharjo

e. Nama Ibu : Idaju Nyoman Rai

f. Kakek Moyang : Radja Singaradja

g. Nama Istri : * Inggit

* Fatmawati

* Utari

* Hartini

h. Nama Anak Dari Fatmawati :

* Guntur

* Megawati

* Rahmawati

* Sukamawati

* Guruh Irianto

i. Asal – usul :

Soekarno adalah anak dari seorang ibu kelahiran Bali dari kasta Brahmana. Ibunya Idaju, asalnya dari keturunan bangsawan Radja Singaradja yang terakhir. Bapaknya berasal dari Jawa, nama lengkapnya Raden Sukemi Sosrodiharjo bapaknya juga berasal dari keturunan Sultan Kediri. Soekarno dibesarkan dalam lingkungan kelas yang berkuasa. Soekarno adalah seorang yang bersemangat, dinamis dan berlainan sama sekali dengan orang Jawa yang lamban berfikir. Soekarno bukanlah orang Indonesia asli, beliau adalah anak yang tidak sah dari seorang tukang kebun dari perkebunan kopi yang melakukan hubungan gelap dengan seorang buruh perempuan Bumi Putera, kemudian menyerahkan Soekarno kepada orang lain sebagai anak angkat.

Nama Soekarno bukanlah nama asli dari Soekarno, nama yang sebenarnya yaitu Kusno. Tapi karena sering sakit-sakitan namanya diganti dengan Karno. Karno merupakan nama yang dipilihkan oleh ayahnya. Karena merupakan salah seorang pahlawan dari cerita mahabarata sedangkan arti “Su” yaitu yang terbaik, jadi arti nama dari Soekarno adalah pahlawan yang paling baik.

2.PENDIDIKAN

Soekarno pernah bersekolah di Inlandsche School dan ia juga pernah bersekolah di Bumi Putera hanya samapai kelas lima. Dan karena bahasa Belanda yang dikuasai oleh Soekarno tidak cukup baik ia terpaksa tidak melanjutkan pendidikan di kelas enam Europeeshe Lagere School. Tapi Soekarno juga pernah disekolahkan di Hogere Burger School ( HBS ) di Surabaya.

Soekarno juga pernah kuliah di :

Far Eastern University, Manila-Filipina
Universitas Gajah Mada, Jogjakarta-Indonesia
Columbia University, New York-U.S.A
Michigan University, Michigan-U.S.A
McGill University, Montreal-Kanada
Berlin University, Jerman Barat
Lomonosov University, Moskow-U.S.S.R
Beograd University, Belgrado, Yugoslavia
Karlova University, Praha-Cekoslowakia
Istanbul University, Istanbul-Turki
Warsaw University, Warsawa-Polandia
Brazil University, Rio de Janeiro-Brazil
Sofia University, Sofia-Bulgaria
Bucharest University, Bukarest-Rumania
Budapest University, Budapest-Hongaria
Al-Azhar University, Kairo-R.P.A
La Paz University, La Paz-Bolivia
Institut Tekhnologi Bandung, Bnadung-Indonesia
Universitas Indonesia, Jakarta-Indonesia
Universitas Hasanuddin, Makasar-Indonesia
Royal Khemer University, Phnom Penh-Kmaboja
University Of The Philippines, Manila-Filipina
Universitas Pyongyang, Pyongyang-Korea utara
Institut Agama Islam Negeri ( IAIN ), Jakarta-Indonesia
Universitas Padjajaran, Bandung-Indonesia
Universitas Mummadiyah, Jakarta-Indonesia

3.PRINSIP HIDUP

Suka memaafkan
Tidak mau menjatuhkan harga dirinya karena uang
Rendah hati dan tidak sombong
Percaya akan ramalan baik
Memiliki semangat juang yang tinggi dan berjiwa pemimpin

4.PENGALAMAN HIDUP

Soekarno pertama kali berkunjung ke Amerika Serikat pada tahun 1956 dan di sana disambut ramah oleh semua warga Amerika Serikat
Soekarno yang pernah di kota Mojokerto dengan keadaan miskin dan terlantar
Soekarno pernah bekerja Klerk di stasiun kereta api sebagai pembuat daftar gaji
Soekarno membantu biro tekhnik yang pertama pada tanggal 26 Juli 1926 bersama temannya Ir. Anwari
Beliau mendirikan PNI pada tanggal 4 Juli 1927 bersama enam kawannya Algemene Study Club
Pada bulan Desember 1928 Soekarno berhasil mengadakan suatu deklarasi di Partai PNI dengan semua partai-partai utama berhaluan kebangsaan dan disingkat PPPKI
Soekarno keluar masuk penjara 14 kali tepatnya di penjara Garut
Lebih dari 2000 dibuang di Tanah Merah di tengah-tengah hutan Boven, Digul New Guinea
Soekarno pernah masuk penjara Sukamiskin
Soekarno pernah mempelajari agama Kristen pada Pendeta Vanlieth
Soekarno pernah belajar di Sekolah Tinggi Tekhnik
Soekarno pernah menjadi seorang penyelundup yang terkenal dan berpengalaman dan memperoleh kelambi
Soekarno pada bulan Mei 1940 dipanggil ke Markas Fort Marlborough karena Hitler menyerbu negeri Belanda
Menjadi pembantu tetap dari surat Kabar Anwar Cokroaminoto

5.PERJUANGAN HIDUP

Soekarno dilahirkan di tengah-tengah kemiskinan dan dibesarkan dalam kemiskinan. Ketika Soekarno berumur enam tahun ia pindah ke Mojokerto, Soekarno tinggal di daerah yang melarat dan mempunyai tetangga-tetangga yang tidak jauh berbeda. Lebaran adalah hari besar bagi umat Islam yang amat dinantikan tapi tidak bagi keluarga Soekarno, karena setiap hari raya Idul Fitri mereka tidak dapat mengeluarkan fitrah ataupun berpesata di hari yang dinantikan tersebut, dan di malam sebelum lebaran sudah menjadi tradisi bagi anak-anak untuk bermain petasan. Semua teman sebayanya melakukannya kecuali Soekarno. Kemiskinan membuat Soekarno dan keluarganya sering tidak makan karena tidak adanya uang untuk membeli makanan.

Ketika Soekarno nerumur 11 tahun ia terserang penyakit Thypus. Dua setengah bulan Soekarno berada di ambang pintu kematian. Tapi ia mencoba untuk tetap bertahan hidup dari dorongan dan semngat yang diberikan oleh ayahnya. Setelah ia sembuh ia harus bekerja mecari uang tambahan untuk keluargnya. Pekerjaan yang dilakukan Soekarno yaitu menjual makanan kepada guru-guru di tempat ayahnya bekerja.

6.HASIL KARYA

Soekarno pernah menulis cerita sandiwara dari tahun 1934 sampai 1938 dan selama 4 tahun tersebut Soekarno menghasilkan 12 buah karya. Salah satu dari karyanya yaitu berjudul Sandiwara Kelimutu, cerita Sansiwara Kelimutu terinspirasi dari danau Kelimutu yang mempunyai tiga warna. Letak danau tersebut terletak di Pulau Bunga.

7.JABATAN / KARIER

Sebagai Presiden Republik Indonesia yang pertama
Pendiri PNI pada tanggal 4 Juli 1927
Pendiri Bandung Studenten Club yang dsponsori oleh universitas agar para mahasiswa dapat bermain Billyard
Pendiri perkumpulan Studi yang bernama Algemenee Study club
8.JASA / PENGHARGAAN
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Hukum ( Doctor Of Law ) pada tanggal 30 Januari 1951di Far University University, Manila-Filipina
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Hukum pada tanggal 19 September 1951 di Universitas Gadjah Mada,Jogjakarta-Indonesia
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Hukum ( Doctor Of Law ) pada tanggal 24 Mei 1956 di Columbia University,New York-U.S.A.
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Hukum ( Doctor Of Law ) pada tanggal 27 Mei 1956 di Michigan Univercity,Michigan-U.S.A
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Hukum ( Doctor Of law ) pada tanggal 8 Juni 1956 di McGill Univercity,Montreall-Kanada
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Tekhnik ( Doctor Of Technical Science ) pada tanggal 23 Juni 1956 di Berlin Univercity,Jerman
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Hukum ( Doctor Of Law ) pada tanggal 11 September 1956 di Lomonosov Univercity,Moscow
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Hukum ( Doctor Of Law ) pada tanggal 13 September 1956 di Beograd Univercity,Belgrado-Yugoslavia
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Hukum ( Doctor Of Law)pada tanggal 23 September 1956 di Karlova Univercity,Cekoslovakia
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Hukum ( Doctor Of Law ) pada tanggal 27 April 1959 di Istambul Univercity,Istambul-Turki
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Hukum ( Doctor Of Law ) pada tanggal 30 April 1956 di Warsaw University, Warsawa-Polandia
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Hukum ( Doctor Of Law ) pada tanggal 20 Mei 1959 di Brazil University, Rio de Janeiro-Brazil
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Politik ( Doctor Of Political Science ) pada tanggal 11 April 1960 di Sofia University, Sofia-Bulgaria
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Politik ( Doctor Of Political Science ) pada tanggal 13 April 1960 di Bucharest University, Bukarest-Rumania
Doctor Causa Dalam Ilmu Mesin ( Doctor Of Engineering ) pada tanggal 17 April 1960 di Budapest University, Budapest-Hongaria
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Falsafah ( Doctor Of Philosophy ) pada tanggal 24 April 1960 di Al-Azhar University, Kairo-Mesir
Doctor Honoris Causa dalam Ilmu Sosial dan Politik pada tanggal 5 Mei 1960 di La Paz University, La Paz-Bolivia
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Tekhnik ( Doctor Of Technical ) pada 11 September 1962 di Institut Tekhnologi bandung, Bandung-Indonesia
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Pengetahuan Kemasyarakatan pada tanggal 2 Februari 1963 di Universitas Indonesia, Jakarta-Indonesia
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Pengetahuan Hukum, Politik, Dan Hubungan Internasional pada tanggal 29 April 1963 di Universitas Hasanuddin, Makasar-Indonesia
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Hukum dan Politik ( Doctor Of Law and Politics ) pada tanggal 14 Januari 1964 di Royal Khmere University, Kamboja
Doctor Of Law pada tanggal 2 Agustus 1964 di University Of the Philipphines, Filipina
Doctor Of Political Science pada tanggal 3 November 1964 Universitas Pyongyang, Korea Selatan
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Ushuluddin Jurusan Dakwah pada tanggal 2 Desember 1964 di IAIN, Jakarta-Indonesia
Doctor Honoris Causa Dalam Ilmu Sejarah pada tangal 23 Desember 1964 di Universitas Padjajaran, Bandung- Indonesia
Doctor Honoris Causa Dalam Falsafah Ilmu Tauhid pada tanggal 3 Agustus 1965 di Universitas Muhammadiyah, Jakarta-Indonesia

Seven Questions to Ask Yourself When You're Planning a Bible Lesson

2008-07-01T22:27:00.000-07:00

by: Glenn Brooke

Instead of thinking of yourself as a teacher, think of yourself as a learning session designer.

The objective of any Bible study, lesson, or devotional time is to help people grow in the grace and knowledge of our Lord Jesus Christ.

Here are six questions that will help you think about how to design the opportunity to maximize the potential to learn:

* How do you set up the room?
* What questions generate more learning?
* How can you use illustrations to give people something tangible or memorable, and increase retention?
* What kind of handout materials will improve interaction and sustain attention?
* How can you set up the timing of the parts of the lesson or study so people don't get distracted or bored or overwhelmed?
* How can you inspire them to do pre- or post- work to learn more on their own?

Why do I recommend you work through these questions? Because often when we think about ourselves as the teacher we get too focused on -- you guessed it -- ourselves. Thinking about how to best to design a learning session puts our focus where it needs to be -- on the students.

Now for the seventh question:
All of us who are humbling studying and praying to put together lessons tailored for our students at this time have to wrestle with the question: "How much do I try to cover in this lesson?"
There's no hard and fast answer, because it depends enormously on the students and the setting. If you are working with a group of mature Christians who are accustomed to good group discussion for 2 hours and have prepared for the class -- you can probably pack a lot in. If you have a 10 minute devotion opportunity with Jr. High students during the half-time of the SuperBowl, you'd best keep it simple and relevant.

There is a principle, however, that I think all Bible teachers should keep in mind: Keep 'em hungry for more.

Prepare for less content, with such quality and clarity, that leaves them feeling that you could have shared more with the class. Their retention will be much higher, and they will look forward to future classes. You can invite them to dive deeper on a topic on their own (and give them a starter to do this outside of class -- put suggested reading or questions to consider on your handout). During the class time, leave space and time for the Holy Spirit to work.

Mark Twain famously wrote a long letter to an acquaintance, closing with comments like this: "I'm sorry I have written you such a long letter. I did not have time to compose a shorter one." It takes some effort, dear teachers, to pare down your lessons to the best stuff. This means that you can't share every great insight the Lord has given you, or show off the depth of your knowledge about this Bible passage.

But this isn't about you, it's about your students, and glorifying God. Teaching to change lives means giving your students content set up to maximize their retention and comprehension.

Your answers to these seven questions will really help you, and your students will praise God!